6B Unit（精选16篇）
6B Unit 篇1
lesson plan people who help usthe 1st period of oxford 1b unit 4learning objectives:1. learn to use postman / fireman / policeman / milkman / driver to identify people’s occupation.2. learn to describe people.3. know thanks giving and be willing to help others.difficulty: the usage of the article aaids: media, exercise paper and word cards procedurecontentsmethodspurposesi.pre-task ii while-task rhymes : five little monkeys look at you and me wordsmilkman driver policeman, postman fireman all of the words patternshe is a … he is a …he is … he is a …he is …he has got …he can … ss: say and act screen: the elephant elmert: introduce elmer and tell a story about himscreen: elmer needs milkss: make a rhyme. milk, milk, i love you. milkman, milkman, come, come quickly. screen: elmer gets on the school busss: say hello to the driver screen: elmer sees a policeman and a postman on the road. sa: act as a policeman and a postman screen: elmer is in the school.ss: act out the story school is fun. movie: on firess: say something about the fireman. ss: mime the wordspicture game: which word is missing?ss: read the wordsscreen: guessing gamess: read the word and act outscreen: different situationsss: say which one must come herescreen: different job, different help. sa: actt: say he is a …ss: guesspassing gamegroup work: what are they? ss: listen to the song on p21 then try to say what he is and how he is.screen: about a policemansa: describess: readscreen: about a milkmansa: add the sentences screen: about s postman and a drivert: ask some questionsgroup work: describe one of the postman and the driver 用儿歌进行热身，使学生进入英语学习的状态。 7个单词不同的引入方法让学生的精神始终处于兴奋状态。不同的操练方式也让学生兴趣浓厚。 guessing game 是较常用操练的方式，可激励学生，发挥学生主动性，让他们主动地运用语言。 由单词到句子再到语段，实现了知识材料的逐步积累、知识难度的逐步加深。iii post-task information gap movie: elmer puts off the fire pair work screen: if you can, just do it.put your shoulder to the wheel.
鼎力相助。two heads are better than one.
一个好汉三个帮。there is kindness to be found everywhere.
人间处处有温情。 最后的交际性操练的游戏让学生主动使用语言，通过问答的方式及新鲜有趣的图片来刺激了学生的主观能动性。 中英文谚语的出示便于学生理解，也提升了课堂教学的立意。iv. assignment1. words on p19: listen, read and spell2. patterns on p20: listen and read3. song about more jobs: enjoy (on the internet of yifu primary school) 教学反思：这节课借助sonia提出的主题people who help us, 教授职业名词 fireman/ policeman/ postman/ milkman/ driver，学生能运用he is a …描述人物的职业，同时学过的句型 he is … / he has got …/ he can …等，较详细地介绍人物。我们设定的情感目标是让学生了解职业特征，激发他们的感恩之情，培养助人为乐的好品质。实践下来，效果不错。在教学过程中，有以下亮点：ø pre-task preparation: 用节奏明快的儿歌five little monkeys 活跃课堂气氛；用以前学过的自编儿歌look at you and me 复习描述人物的单词。ø while-task procedure: 用故事描述的方法引出新授单词，引人入胜；通过不同的操练方式让学生体验职业特点，理解职业价值；运用多种器官活动帮助记忆。ø post-task activity: 用出人意料的故事结尾帮助学生理解“以我所能，助人为乐” 的现实意义。ø assignment: 利用校园网为学生习得课外知识搭建平台。 有待改进之处：² 媒体制作的精美程度。² 单词呈现的自然顺畅。
6B Unit 篇2
1. 问路 2. 来自澳大利亚 3. 住在中国 4. 在南京渡假 in in 5. 不认识路 6. 怎样到达那儿 7. 在那儿 8. 在上海街 not the to shanghai 9. 打挠了，你能告诉我去博物馆的路吗？/我怎样才能到达博物馆？/博物馆在哪里？ , you the the ?/ i the ?/ the ?10. 让我想想。 11. 沿着街走，然后在第三个转弯口向右转？ . the , and the . 12. 在你的左边 13. 你不会弄错的。 14. 离这儿有多远？大约一公里以外。 it. is it ? a .15. 那是很长的一段路。 16. 为了更快地到达那儿 17. 乘5路车 a . 518. 要过几个站头？ 只有两个。 19. 在电影院前面 20. 每五分钟有一班车 are there? . in of the a bus 21. 在中山路 22. 在第三个站头下车 zhongshan the 23. 为我的朋友们买些礼物 24. 取回我的钱包 25. 正确的地点 my the unit 31. 问路 2. 来自澳大利亚 3. 住在中国 4. 在南京渡假 in in 5. 不认识路 6. 怎样到达那儿 7. 在那儿 8. 在上海街 not the to shanghai 9. 打挠了，你能告诉我去博物馆的路吗？/我怎样才能到达博物馆？/博物馆在哪里？ , you the the ?/ i the ?/ the ?10. 让我想想。 11. 沿着街走，然后在第三个转弯口向右转？ . the , and the . 12. 在你的左边 13. 你不会弄错的。 14. 离这儿有多远？大约一公里以外。 it. is it ? a .15. 那是很长的一段路。 16. 为了更快地到达那儿 17. 乘5路车 a . 518. 要过几个站头？ 只有两个。 19. 在电影院前面 20. 每五分钟有一班车 are there? . in of the a bus 21. 在中山路 22. 在第三个站头下车 zhongshan the 23. 为我的朋友们买些礼物 24. 取回我的钱包 25. 正确的地点 my the
6B Unit 篇3
一、 教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6b第四单元，第二教时（look match and say）
二、 教学目标
1、 复习巩固形容词tall short young old heavy fat thin big small long strong及其比较级taller shorter younger older heavier fatter thinner bigger smaller longer stronger的用法。
2、 复习部分副词及其比较级early earlier late later far farther。
3、 复习巩固句型…taller than…. is… taller than…?
三、 教学重点
1、 复习巩固形容词tall short young old heavy fat thin big small long strong及其比较级taller shorter younger older heavier fatter thinner bigger smaller longer stronger的用法。
2、 复习巩固句型…taller than…. is… taller than…?
四、 教学难点
1、 形容词比较级的用法。
2、 …taller than…. is… taller than…?的熟练运用。
五、 教学准备
1、 教具准备：课件
2、 板书准备：unit 4 review and check
六、 教学过程
a：review
1. every day english
2. t: let’s sing a song< i wish i was taller>.
3. free talk
t: how old are you?
s: i am thirteen.
t: are you as older as ?
s: no, i am older than .
t: is older than you?
s: yes, he is.
4. 分小组练习
5. 学生总结形容词比较级规则。
b: look match and say.
1. 出示第一幅图
（1） t: look! helen and her partner are having a chat!
（2） 教师指导学生看图
who can you see in the picture?
can you say sth. about them?
（3） work in pairs
（4） 学生完成第一幅图。
（5） 学生朗读对话。
2. 同法学生完成2、3、4、幅图。
3. t：work in pairs with your partner then act the dialogues.
学生任选一幅图表演。
4.学生自己改编对话进行表演。
c.practice
1.让学生自己做自己的简历卡片。
name: age: height: weight:
2.出示两张学生的简历卡片
出示课件完成填空。
3.play a game
学生自由找人进行比较，并用所学句型进行记录。比比看谁记得最多。
4.总结句型规则。
d：homework
1.预习b部分内容。2.完成评价手册。
6B Unit 篇4
teaching materials:
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语5b》第六单元第三课时（ part h, part e ）
teaching aims:
1.orders:
put your feet together.
put your hands on your head.
move your legs to the left.
jump up and down.
bend your knees.
do handstands.
do push ups.
do some exercise.
touch…with….
2.sing a song: do some exercise with me.
teaching emphases and difficulties:
1.orders:
move…to…
touch…with…
do handstands/push ups.
2.sing a song: do some exercise with me.
teaching preparations:
1.blackboard show:
unit 6 at a pe lessongive orders:
jump up and down.
move your legs to the left.
/m v/
bend your knees.
/b nd/
put your feet together.
your hands on your head.
touch … with…
try to follow the orders.
2.small blackboard:
do some exercise with mebe healthy:
/h l / turn left. bend down. jump.
do push ups. do handstands.
/p /
3.tape recorder.
teacher’s steps:
a. free talk and revision:
1.t: good morning.
ss: good morning.
t: hello.how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: not bad. thank you.
s2, do you like suzhou?
s2: yes, i like the city very much.
t: s3,what do you usually do on sundays?
s3: i usually…
t: s1.s2 and s3 stand in a line.
now listen carefully. turn right. lift up your left leg. touch your knees with your hands 3 times.
very good. thank you.
2.s choose someone to give orders.
b. presentation:
1.new orders:
1)ss read and learn the orders on the blackboard in groups.
2)ss read them out in groups. t corrects.
3)read the orders together/one by one/in teams.
4)guess their meanings according to the verbs.
attention: the chinese meaning of “move”(移动).
emphasis: touch … with…means: 用……碰……
(touch=碰, with=用)
5)t says chinese, ss say in english.
6)t gives orders, ss follow them. then s gives orders, others try to follow them.
7)t acts, ss say the orders in english.
8)ss act and give orders freely.
2.sing a song:
1)show the small blackboard.
2)read the words on the small blackboard. clap and read.
3)listen to the song.
4)sing after the tape.
5)sing the song together.
6)ss sing and act.
3.game: give orders:
1)t gives orders. ss follow them together.
2)ss read the orders in groups. then one gives orders, others try to follow them.
4.part e:
1)listen to the tape.
2)act according to the tape.
3)ss act, others make up dialogues according to their action.
4)read the dialogues.
5.sing a song:
c. homework:
1.sing the song after the tape 3 times.
2.write the orders 4 times.
3.read the text after the tape 5 times.
6B Unit 篇5
一、 教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3b第一单元第四课时
二、 教学目标
1、 能熟练掌握本单元所学的字母、单词和短语。
2、 能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。
3、 继续欣赏字母歌曲abc
三、 教学重点
1、 能综合运用本单元学过的单词、短语以及日常交际用语
四、难点
1、 能正确理解、运用介词in, on。
五、 课前准备
1、 教具准备 课前准备 本课的文具玩具图片和实物若干。 情景图片,磁带,录音机 ，教学挂图。
六、 教学过程
step1. free talk:
1. 听 abc song
2.a game" what's missing?"
游戏规则：教师出示本单元单词图片若干，快速抽去一张并问“what's missing?"学生抢答少了哪张。
step2. revision
1、a game
"guessing game " 猜单词游戏：
游戏规则：教师出示单词图片的一部分，让学生猜测是什么。
运用句型“what's this/ that in english? it's a..."
2、出示含有介词词组的投影片，如：a knife , on the book
同桌对话练习：
a:excuse me, what's that on the book?
b: it's a knife
a: thank you./ oh, i see.
多组操练
3、t: （出示情景图片，一个房间，内有各种物品）
s： 认真看图， 看清楚位置关系。
t： come here , . what's this in english?
s: it's a ..
t: thank you.
, what's that on the ...?
s : it's a .../
t: oh, i see.
make dialogue like this , can you?
s: 两人一组编对话。
上讲台表演对话。
step3 a short break
learn a song
1、让学生欣赏或跟学市教研室编写的《易捷儿童韵律英语》3a或3b上的歌谣及歌曲。 必要时，教师可对其中的歌词作适当的解释。
2、 跟唱，并配以动作。
6B Unit 篇6
aims and requests:
words: eleven twelve a school breakfast lunch supper
sentences: what time is it?
it’s half past-----.
it’s ------ o’clock.
it’s time for------.
teaching materials:
taperecorder. a clock. a watch. some cards.
difficult and points:
it’s half past-----.
it’s time for------.
teaching proceeding:
1. greetings.
2. sing a song < morning song>
3. a. look the watch and say: “oh, it’s seven o’clock. it’s time for breakfast.”
t do the action of having breakfast and the students guess what’s the meaning.
teach the new words “breakfast”
b. t take the clock and hang up the blackboard. and ask the students: “look, what time is it?”
s answer (it’s twelve o’çlock) and t praised.
learn the words: eleven and twelve.
c: t show the clock and ask the student: what time is it?
s answer.
t teach the students: “what time is it?
it’s ------.
it’s time for breakfast/ lunch/ supper.
d. practice the sentence in pairs.
e. watch the cartoon. <.nancy’s family’s morning.>
after watch. t ask: “in this short video, what time is it?
s answer.
t ask : “what’s the nancy said?”
s: “ it’s six o’clock. it’s time for breakfast.
t ask : “what’s the parents said?”
s: “ it’s seven o’clock. it’s time for school.
f. do a game.
four students as a group. they make a circle. one is mum and the other three is her children.
mum point the clock and ask: “ baby, what time is it?”
children raise their hands and answer: “it’ ------.” it’s time for ------.
do the game one by one. which is the first, it’s the best one.
g. act this game in front of the front.
h. listen to the tape and read after it.
4. summary
in this class, everyone did a good job, i’m satisfied with your work.. i hope you can use the knowledge in the ordinary life. thank you, i love you.
5. homework.
do a schedule time about your family. you will be explain it in the next class.
design
unit 4 what time?
what time is it?
it’s ------ oçlock.
it’s time for
breakfast
lunch
supper
6B Unit 篇7
1.
a shopping centre一个购物中心
2. a middle school一所中学
3.a history museum一个历史博物馆
4.a post office 一个邮局
5. a primary school一所小学
6. a train station一个火车
7. get on 上车
8. get off下车
9. turn left向左转弯
10. turn right向右转弯站
11. come from australia来自澳大利亚 12. live in nanjing居住在南京
13. visit the hostory museum参观历史博物馆
14. ask the way问路
15. know the way认识路
16. how to get there怎样到达那里
17. the way to …去……的路
18. go along this street 沿着街道走
19. at the third crossing在第三个十字路口
20. how far 多远
21. on your left在你的左边
22. a kilometre away离这一公里
23. a long walk一段很长的步行距离24. take bus no. 5乘五路公交车25. how many stops多少站
26. a bus stop公交车停车站
27. every five minutes每五分钟
28. go to the post office去邮局
29. on zhongshan road在中山路
30. at the third stop在第三站
31. in shanghai street在上海街
32. on hong kong road在香港路
33. get to the shopping centre到达购物中心
34. stop thief! 抓贼！
35. steal my purse偷我的钱包
36. behind me在我后面
37. run out of the shop跑出商店
38. get…back 把……拿回来
重点句型
1.can you tell me the way to the post office, please?
请问你能告诉我去邮局的路吗?
2.go along this street, and then turn right at the third crossing.the post office is on your right. 沿着这条街道走，然后在第三个十字路口向右转。邮局在你的右边。
3.how can i get to the shopping centre?我怎样才能到达购物中心？you can take bus no.5.
你可以乘5路公交车。
4.how far is it from here?
it’s about a kilometer away.
它离这有多远？它离这大约有一公里。
5. how many stops are there?
有多少站？ only two.
牛津6bunit3词组
姓名_________ 学号___________
4.一个购物中心
2.一所中学
3.一个历史博物馆
4.一个邮局
5.一所小学
6.一个火车
7. 上车
8.下车
9.向左转弯
10.向右转弯
11来自澳大利亚
12.居住在南京
13.参观历史博物馆
14.问路
15.认识路
16.怎样到达那里
17.去……的路
18. 沿着街道走
19.在第三个十字路口
20. 多远
21.在你的左边
22.离这一公里
23.一段很长的步行距离
24.乘五路公交车
25.每五分钟
28.去邮局
29.在中山路
30.在第三站
31.在上海街
32.在香港路
33.到达购物中心
34. 抓贼！
35.偷我的钱包
36.在我后面
37.跑出商店
38. 把……拿回来
重点句型
1. 请问你能告诉我去邮局的路吗?
2.沿着这条街道走,然后在第三个十字路口向右转.邮局在你的右边。
3.我怎样才能到达购物中心？ 你可以乘5路公交车。
4. 它离这有多远？它离这大约有一公里。
5.有多少站？两站.
6B Unit 篇8
课题
unit 3 asking the way
课型
新授
课时
1教学目标1、history museum, shopping center, middle school, train station, primary school , crossing, 以及句子go along this street, and then turn right \left at the first\third……crossing.2、四会：post office, get on , get off, turn right , turn left,street ,along以及句子can you tell me the way to ……? 3、能根据图片提供的情景进行描述重点难点能熟练运用本课所学的单词和句子进行问路听情景对话。课前准备录音机，挂图，地图，板书准备等
师生互动教学过程
教学步骤教师活动学生活动a review and present1.play a game :here’s a bus ,guess where it is ,in my left hand or in my right hand. (复习两单词) then put it on a desk. guess again .( 复习两词组)2.listen to the sing <excuse me > can you tell me the way to the post office? take no.30 bus. (生听录音后回答) can you tell me the way to yangzhou ? take no. 4 bus. （画一辆 bus ）上标on , off (示范作bus driver) 学习get on ,get off.3.揭题b presentation1.出示地图， 学习along,street , crossing, 以及the first crossing , the second crossing ……并板书,利用地图依次学习history museum, shopping center, middle school, train station, primary school并用句子can you tell me the way to ……?来巩固2.听录音， part b3.利用教室布置来巩固新单词与句子cconsolidation1.抽纸条说一说（内容见part c）2. 练习说part c3.当堂检测做part c picture 3板书设计unit 3 asking the way（地图示意图）并标上地名等教学后记
课题
unit 3 asking the way
课型
新授
课时
2教学目标1、能正确理解、掌握对话内容， 并能朗读，初步表演对话。2、能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。重点难点能正确理解、掌握对话内容， 并能朗读，初步表演对话。能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。课前准备录音机，挂图，地图，板书准备等
师生互动教学过程
教学步骤教师活动学生活动a review1.听歌，并替代2.说说谁是mr smith(学习part a 的第一部分)3.揭题4.听歌，并替代5.说说谁是mr smith(学习part a 的第一部分)6.揭题b presetation1.出示挂图一，听录音，同学间相互提问：where does mr smith want to visit?how can mr smith get there?how far is it ?which bus can he take ?how many stops are there?……并相机板书2.出示挂图二，听录音，相互说句子判断正负the cinema is in front of the bus stop.no.5 bus can take mr smith go the city post office. if mr smith gets off at the fourth stop, he will miss the post office.……3.再听录音，分角色读4.再听录音，完成课后练习
板
书
设
计
unit 3 asking the way
mr smith: australian, from australia, on holiday, visit history museum……
go along this street, and then turn right at the third crossing .
about a kolonetre awaytake bus no. 5……
课题
unit 3 asking the way
课型
新授
课时
3教学目标1、通过复习，能熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇2、能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语3、进一步掌握句子how can i get to the ……？及其应答。完成本课的part d与 part f重点难点1、能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语进一步掌握句子how can i get to the ……？及其应答。2、完成本课的part d与 part f课前准备录音机，地图，板书准备等
师生互动教学过程
教学步骤教师活动学生活动a review1.听歌，并复习a（假如你是yang ling, 复述出你help mr smith 的经过）2.复习本课中表示场所的单词（黑板上事先画上一地图，根据老师的提示贴上地名）如:i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left.3.师生示范合作做游戏where am i now?b presetation1.. 同桌合作做游戏where am i now? （书上p28）2.用how can i get to the ……？来问答（书上p28）3.look at the d, 看图并分角色朗读练说 4.用p24的地图用how can i get to the ……？来询问同学，要求流利地说出来5.自主选择一地点写一写
板
书
设
计
unit 3 asking the wayhow can i get to the ……？take bus no.get off at the …stop教学记
课题
unit 3 asking the way
课型
新授
课时
4教学目标1、进一步掌握句子how can i get to the ……？，can you tell me the way to ……?及其应答此同时2、初步了解字母组合ou在单词中的读音partg 3、复习过去时，完成本课的part e。重点难点初步了解字母组合ou在单词中的读音, 进一步掌握句子how can i get to the ……？，can you tell me the way to ……?及其应答课前准备录音机，小故事，板书准备等师生互动教学过程教学步骤教师活动学生活动a review1.听一英语小故事，讲解thief , stop thief2.说说你碰到thief 会怎么办？3.自己阅读本课p27的语言材料，初步理解短文内容，要求通过上下文及图来理解生词suddenly, shout , thief, heard等意思。4.找出其中的动词过去时5.再阅读后分小组描述画面上所发生的情景，并编号6.熟读本部分句子，并以nance的身份来讲述所发生的事情，也可讲述自己身边曾发生的故事。b presentation1.出示ou, 说说其发音并举例词2.朗读单词blouse, mouse, house out,找出其共同音素，3.再听录音，正确跟读4.与字母组合 ow比较5.归纳总结6.听歌结束本单元的教学板书设计
unit 3 asking the way
hief , stop thief
came , caught , got , began, shouted, ……
ou [ au ] blouse house mouse out mouth shout …
unit 3 asking the way (第五教时)3.28 wed. 17
一 教学内容：完成补充习题册上本单元相关练习。
unit 3 asking the way (第六教时)3.29 thu. 18
一 教学内容：完成拓展练习册上本单元相关练习。教学反思：本教时将b和c部分有机地组合在一起，情景自然，过渡流畅，效果较好。在设计小组活动时，注意到了学生能力地差别，允许他们自行选择所编对话的内容及数量，体现了分层次教学的理念。新英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成“问路”与“指路”具体任务的过程中运用语言，达到学以致用的目的。本课对话篇幅较长，生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。在教学过程中，我采用了分层次教学的做法，理清课文思路，将本课内容分为三部分逐步呈现，降低了课文学习的难度，突出了本课的重点内容。“问路”是学生们生活中的常见情景。为了增强语言的真实性，使学生有“身临其境”之感，我在备课时设计了“将教室布置成模拟城市”这一活动，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，利用教室里的空间关系，为学生创设语言环境。让学生们在游戏、活动的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。课后反思本单元f部分是个趣味猜谜游戏，旨在通过游戏帮助学生进一步复习、巩固有关场所的词汇，同时还复习了进行时态的表达。在游戏的时候，我认为教师可以利用b部分的图片，先做个示范，用进行时态来描述自己的行径路线，请学生猜测，再简要明了地说明游戏的做法与规则。课后反思在教授完本单元的主要内容后，我设计了一个让学生自己编写对话的开放式回家作业。这样既可以检查学生是否了解本单元所学的知识点，同时又可以锻炼学生中译英的能力。
6B Unit 篇9
新版牛津英语3bunit1-4
第一单元知识点 in class在上课
能使用简单的祈使句表达一些上课时的交际用语。
一、词汇
in clas在上课 please请 open开 反义词 close关上 the这、这个 door门 sorry对不起 come in 进来 window窗户 blackboard黑板 rubber橡皮 parrot鹦鹉 listen to听 don’t=do not
二、句型及语法
1、 习惯搭配/短语
good morning，class. 早上好,同学们。
stand up. 起立
sit down, please. 请坐
open the door. 开门
close the window. 关窗
come in. 请进
i’m sorry. 对不起 （用于表达歉意）
listen to… 听…
what’s this/that ?
2、the的用法
定冠词the 用来特指人或事物。所指的人或事物是同类中特定的一个。可以和单、复数名词，也可以和不可数名词连用。
例：the apple 这个苹果 （许多的苹果中，特指这一个苹果，而不是其他的苹果。）
3、mr的用法
对男士的尊称为 mr… (…先生)
mrs 太太、夫人 （是对已婚妇女的称呼）
miss 小姐 （是对未婚妇女的称呼）
4、询问“这/那是什么？”的句型及其答句
what’s this/that ?
it’s …
5、don’t引导的祈使句
结构：① don’t + 动词原形 + 其他 。
② don’t be + 其他 。
don’t listen to the parrot.不要听鹦鹉的。
don’t be late. 不要迟到。
6、“某人有某物”的表达
主语 + have/has … have/has 的意思是 “拥有” 。主语是三单的时候要用has。
例：bob has two big , big books. 鲍勃有2本大大的书。
第二单元知识点 in the library在图书馆
能用don’t… 表达图书馆内的一些禁止事项
一、 词汇
in 在。。。里 library图书馆 shout喊、叫 run跑 eat吃 talk谈话 here这里、在这里 sleep睡觉 drink喝 milk牛奶 shh嘘 your你的
二、句型及语法
1、don’t引导的祈使句 表示“不要。。。。。。”
don’t run. 不要跑 don’t talk. 不要说话 don’t sleep. 不要睡觉
don’t shout. 不要叫 don’t eat here. 不要在这里吃
2、如何表达“你想要。。。吗？”的句型及其答句
---would you like + 某物（名词） ？
---yes, please. (肯定回答)
---no, thanks. (否定回答)
3、习惯搭配/短语
up and down 上上下下
i’m sorry. 对不起
第三单元知识点 is this your pencil?这是你的铅笔吗？
询问物品的归属。询问人或物品的位置
一、 词汇
pencil铅笔 schoolbag书包 pen钢笔 crayon蜡笔 ruler尺子 pencilcase铅笔盒 lunch box午餐盒 where在哪里 over there在那里
isn’t=is not that’s=that is where’s=where is
二、句型及语法
1、询问物品归属的句型及其答句
---is this/that your …? 这/那是你的。。。吗？
---yes, it is. 是的，它是。 no, it isn’t. 不，它不是。
(this 指近处的物品 that 指远处的物品)
句中的your 可以用my / his / her / their 等替换
2、如何介绍自己的物品
this /that is my … 这/那是我的。。。
3、询问某人/某物位置的句型
where is/are + 某人 / 某物 ?
4、习惯搭配/短语
on the floor 在地板上
beside the door 在门旁边
talk about 谈论
thank you. 谢谢你。
第四单元知识点 where’s the bird?鸟在哪里？
能描述物品的具体位置
一、 词汇
bird鸟 beautiful漂亮的 desk书桌 chair椅子 tree树 guess猜
under在。。。下面 on在。。。上面 in在。。。里面 behind在。。。后面
one一 two二 three三 oh哦、啊 wow 哇、呀
二、句型及语法
1、介词大家族
under在。。。下面 on在。。。上面 in在。。。里面 behind在。。。后面
2、how 引导的感叹句
how + 形容词/副词 （+主语+谓语） ！
例：how beautiful ( it is )! 它多么漂亮啊！
感叹句：是用来表示喜、怒、哀、乐等情绪，句末用感叹号“！”
补充：what 引导的感叹句结构：
what +（ a/an ）+ 形容词 + 名词 + 主语 + 谓语 ！
例：what a good girl she is ! 她是一个多好的女孩啊！
3、由is 引导的一般疑问句 及其答句
--- is it … ? 它是。。。吗？
---yes, it is. 是的，它是。 no, it isn’t. 不，它不是。
例：---is it in your pencilcase？ 它在你的铅笔盒里吗？
---yes, it is. 是的，它在。
注：该句型是由 肯定句型 it is …… 转化而成的。 将be动词调到句的前面，大写了首写字母并将句尾的句号变为问号。
4、描述物品具体位置的句型
主语 + be动词 + 介词短语 . 。。。。。。在。。。。。。
例： it’s behind the door. 它在门后面。
the bird is under your desk. 鸟在你的书桌下面。
5、习惯搭配/短语
under your desk 在你的书桌下面
behind the door 在门后面
on your chair 在你的椅子上面
in my desk 在我的书桌里面
in the tree 在树上
here you are 给你。
6B Unit 篇10
牛津6b unit 6知识点整理
unit 6 planning for the weekend
一、 单词：
plan计划；打算 picnic野餐 play（戏剧的）演出 give举行
take part ( in )参加；参与 beijing opera京剧 show演出
concert音乐会 outing短途旅游；远足 contest竞赛；比赛 africa非洲
sports meeting运动会 still仍然 theatre戏院；剧场 zebra 斑马
二、词组：
1. have school上课；有课 2.have a picnic野餐
3. i’d love to 我很愿意… 4.go on an outing去远足
5. by the way顺便地；附带说说 6.see a play看戏剧演出
7. see a beijing opera show看京剧演出 8.of course当然
9. on saturday morning在周六上午 10.give a puppet show举行木偶演出
11. warm and sunny温暖晴朗 13.give a concert举行音乐会
14. take part in the sports meeting参加运动会
15. call… 打电给… 16.join us参加我们
17. talk about their plans for the weekend谈论他们的周末计划
18. still in bed还在床上 19.with us和我们在一起
20.last year去年 21.music club 音乐俱乐部
22.meet at one thirty in front of the garden theatre 一点半在花园剧院门前会面
23.in the school在学校 24.buy some presents买一些礼物
25.come with wang bing 和wang bing一起来26.at the concert在音乐会上
27.have a class outing举行班级远足 28.your class project 你的班级课题
29.meet at the bus stop at 10:30 10:30在公交车站会面
30.a new zebra from africa 来自非洲的新斑马
三、句型：
1. ----what are we/you going to do? ----were/i’m going to… (动词原形)
----what is he/she/liu tao going to do? ----he/she is going to…
----what are liu tao and tom going to do? ----they are going to…
2.(打电话)----hello, is that…? ----yes, (this is…) speaking. /no.
1. it is 8:30 on saturday morning.
2. the children do not have school today.
3. they are talking about their plans for the weekend.
4. ----would you like to join us? ----yes, i’d love to. /sorry, i can’t.
i’m busy.
5. ----shall we meet at one thirty in front of the garden theatre? ----yes.
6. ----what time are you doing to come home? ----at 4:30, i think.
7. ---what are you going to do at 10:15 tomorrow morning? ----i’m going to
6B Unit 篇11
课题
unit 5 review and check
课型
新授
课时
1
教学内容
a look, read and write ; b look and write
教学
目标1复习本单元主要涉及星期、课程、疾病、兴趣爱好、运动项目名称的单词及副词。2 通过复习能比较熟练地听、说、读、写所学过的单词、词组和句型。3 能综合运用所学的日常交际用语和句型。
重点
难点
1 通过复习能比较熟练地听、说、读、写所学过的单词、词组和句型。2 能综合运用所学的日常交际用语和句型。
课前准备
板、单词卡片、课程表、录音机、磁带、教学挂图和木偶
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkwhat day is it today?what subjects do you have in the morning/afternoon?what subject do you like?do you like ….?does he/she like …?it’s ….i have ….i like ….yes, i do. no, i don’t.yes, he/she does.no, he/she doesn’t.brevision1 出示一到四单元b部分的图片2 play a game:what’s missing?3 （快速回答）评价齐读这些单词、词组。play the game.一位学生说：run 另一位学生说run fast并做出相应的动作。clook,read and write1 指导学生1－4幅看图2 指导3指导学生5－8幅看图4 指导5 巡视指导根据句子内容选择相应的副词，在括号中填上相应副词的字母。熟练朗读已完成的句子，并根据图片进行口头练习。根据图片及答句内容，把问句和答句配对，然后在答句前的括号中写上相应的字母。看图朗读相关句型。模仿句型，同桌进行口头练习。dlook and write1 巡视指导2 指导学生看图并提问：what’s wrong with a?3 巡视指导把学生分成八人一组，利用第二单元a部分的对话进行情景会话。填入单词完成句子。学生两人一组结合图片与句型：what’s wrong with …? he’s/she’s got …进行交谈。六 板书设计does he/she like …? what’s wrong with ….yes,he/she does. he’s/she’s got….no,he/she doesn’t.七 作业设计让学生表演小对话（去医院看病）
课题
unit 5 review and check
课型
新授
课时
2
教学内容
c look, read and complete; d look and talk
教学
目标1复习本单元主要涉及星期、课程、疾病、兴趣爱好、运动项目名称的单词及副词。2 通过复习能比较熟练地听、说、读、写所学过的单词、词组和句型。3 能综合运用所学的日常交际用语和句型。
重点
难点
1通过复习能比较熟练地听、说、读、写所学过的单词、词组和句型。2 能综合运用所学的日常交际用语和句型。
课前准备
黑板、单词卡片、课程表、录音机、磁带、教学挂图和木偶
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkwhat day is it today?what lessons do you have in the …what subject do you like?do you have any hobbies?……it’s ….we have … and ….i like ….yes, i do. i like ….……brevision1 how do you feel now? what’s wrong with you?2 指导并评价3 do you have any hobbies? do you like …? he/she likes….he/she doesn’t. does he/she …?what does he/she usually do?4 指导i feel ….i’ve got a ….同桌表演yes, i do. i like….yes, i do./ no, i don’t.yes,he/she does.no,he/she doesn’t.he/she usually….ask and answer in pairs.clook,read and complete1 复习打电话和关于生病及询问病情的用语。2 指导3 指导4 指导齐读让学生仔细看图并根据图意填入所缺单词学生二人一组口头练习。让学生进行改编和扩展dlook and talk1 出示图片，操练主要句型：what does he/she usually do?he/she usually….2 指导并进行评价结合图片，进行操练学生看图，同桌互相问答。小组抢答，要求回答正确，且不能重复。六 板书设计what does … usually do? he/she usually ….七 作业设计回家统计一下家里人的爱好。
(27) unit 5 review and check (第三教时) apr.16
一 教学内容1 完成练习册上本单元的练习包括听力。2 默写第一到第四单元的四会单词、词组和句型。
(28) unit 5 review and check (第三教时) apr.17
一 教学内容进行本单元的单元测试（拓展练习册上） (29--33) 期中复习 apr.18----25时间：一 教学内容1 默写1――5单元四会单词、词组和句型。2 进行1――5单元的单元测试。（练习册、补充习题）
6B Unit 篇12
一、教材分析
说课的内容是牛津小学英语5B的Unit8，这个单元的核心内容是"周末活动"。本单元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually…有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?
二、教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：doyouhaveanyhobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标
（1）、四会掌握词组：attheweekendslearnfrom三会词组ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前学过的词组。
（2）、句型：Howdoyouspendyourweekends?Ioften..
Howdoeshespendhisweekends?Heoften…
Howdoesshespendsherweekends?Sheoften…
（3）、能听读课文并理解熟读。
3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。
四、教学重点、难点
1.教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,attheweekendslearnfrom能运用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?进行交际。
2.教学难点是catchinsects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
五、教具、学具准备
1.教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片
2.学具：学生自备各种形状的实物。
六、教学过程
1.歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"Doyouhaveanyhobbies?"这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。
2.联系实际，学习新知
小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catchinsects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础
3.趣味游戏，巩固掌握
从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。
4.
，精选题型，适当练习
英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。
5.布置作业，学以致用
如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。
6B Unit 篇13
unit 8 at the weekends e f部分教学设计
一、 教学目标：
1, 能听懂、会说、会读carry, special, glow, primal school,other
2, 能听懂、会说、会读e:read the passage.
3, 能简单描述有关昆虫的特点，并能根据其特点进行猜谜游戏
4、培养学生对昆虫的兴趣，从小树立保护大自然的意志
二、 教学重、难点
1, 能听懂、会说、会读carry, special, glow, primal school,other
2, 能简单描述有关昆虫的特点，并能根据其特点进行猜谜游戏
3、培养学生对昆虫的兴趣，从小树立保护大自然的意志
三、教学具准备：课件、录音机
四、教学过程：
一、 introduction
hello , boys and girls, i’m new here.you can call me miss yin. today i’ll have an english lesson with you. i hope we can learn a lot from each other, and we can have a good time.
二、name card
name: yinlidan
english name: amy
favourite colour: black
favourite fruit: apple
hobbies: singing and studying insects……
二、 free talk:
1、 what school are you in ? （teach : primary school）
2、 how do you spend your weekend?
3、 what’s your hobby?
4、 do you like singing?
三、 sing a song
“do you have any hobbies?”
四、 presentation
insects are our good friend. miss yin likes insects very much. so if i’m free, i will watch them and study them. do you like insects? today i’ll introduce them to you . i hope you can know more about them and love them.
1、learn “ant” “an ant”(看一段蚂蚁在自然界的录象)
describe: ant are small, but they can carry big things , yes or no?
2、describe other insects(师生互动，边复习边谈论昆虫的特点)
firefly, butterfly, dragonfly，bee, grasshopper
teach “carry” “special” “glow”
3、introduce other insects : cicada, ladybird
teach “other”
4、chant
5、talk about the insects:
a: what insects do you like ?
b: i like… they can/like…
6、guessing game
五、 consolidation
1、 my friend jim likes insects too. let’s know something about him.
2、 listen to the tape and do “true and false”
3、 say something about the insects.
六、 拓展
introduce a scientist who study insects.(法布尔)
七、 homework
1. talk about your favourite insect.
2. read the new words and passage.
3. try to write a short passage about your favourite animal.
6B Unit 篇14
课题
unit 10 review and check
课型
新授
课时
1
教学内容
a look, read and write; b look and write
教学
目标
1通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和句型。2 通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
重点
难点
1通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和句型。2 通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
课前准备
教具准备：图片，挂图，学生自带一个玩具娃娃，录音机和磁带。
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkblook,read and writewho’s on duty today?are we all here?…1 play a game:listen and repeat（分别读出a到h八个问句，让学生快速重复。2 出示a部分的教学挂图3 评价并指导4 指导i am.yes./no.…听懂并主动站起来复读。分别选出所对应的问句。看图朗读句型同桌操练clook and write1 复习第六单元的祈使句。默写四会单词、词组。2 利用自带的玩具娃娃，进行祈使句的操练。教师做示范。小组操练ddrill1 放录音2 放录音3 校对完成练习册上本单元的听力部分跟读六 板书设计图片 祈使句七 作业设计回家操练祈使句的练习。
课题
unit 10 review and check
课型
新授
课时
2
教学内容
c look,read and complete; d look and talk
教学目标
1 复习第六——九单元的单词、和句型。
重点难点
1 复习第六——九单元的单词、和句型。
课前准备
教具准备：教学挂图，小黑板、自带一些图片、录音机和磁带。
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkwhat do you usually do on sundays?what does he/she usually do on weedends?do you have any hobbies?do you like …?do you want to …?i usually ….he/she usually does….yes, i do. i like ….yes,i do./no, i don’t.yes, i want to….blook,read and complete1出示教学挂图 2 指导3 指看图范读，了解其大意口头完成对话或短文，再填入所缺单词。熟读，分小组表演。clook and talk1 where are you from? where is she/he from?2让学生拿出自带的图片，教师指导3 放录音4 出示教学挂图i’m from ….she/he is from …小组互问互答让学生通过欣赏不同的民族音乐引出不同的民族和城市。同桌讨论ddrill1 指导2 校对完成练习册上本单元的笔试部分七 作业设计复习6到9单元的单词和词组
unit 10 review and check (第三教时)
一 教学内容1 默写6到9单元的单词和词组和句型。
unit 10 review and check (第四教时)
一 教学内容进行本单元的单元测试（每课练上）
期末复习
一 教学内容复习unit1――unit9的所有内容。进行各单元单词、词组和句子的默写。用所给词的适当形式填空。单词辨音。连词成句、阅读理解等。
6B Unit 篇15
unit 9 the english club
一、单元教材简析
本单元的核心教学内容是介绍国家、国籍和语言。重点学习句型where are you from? do you speak….? 及其答语。在book 4b第八单元中学生已学过china，chinese，english.,因此.教师可采用以旧带新的方法。拓展相关内容。book4b第四单元已出现了十一种水果的复数形式。本册第八单元又出现了几种昆虫的复数形式。教师可以结合本单元children. countries等单词，对名词复数的变化规则和读音进行归类整理。
二、单元教学要求
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a visitor ,a country, uk, visit, british,
the great wall, usa, american, australia, australian, japan,
japanese, france, french。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型where are you from?
i’m/he’s/she’s/it’s/we’re/they’re from…. do you
speak…?及其答语yes, do ,i speak…,too, no, i don’t, i speak….
3.能听得懂、会说、会读、日常交际用语及句型are you from different countries? i’d
like to go around china。
4.了解元音字母组e a在单词中的读音。
5.会诵读歌谣come here and meet us, please。
三、单元教学重、难点
1.能听得懂、会说和会拼写单词a visitor, a country, uk, visit, british, the
great wall, usa, american, australia, australian, japan,
japanese, france, french。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型where are you from?
i’m/he’s/she’s/it’s/we’re/they’re from…. do you speak…?及其答语
yes, i do ,i speak…,too. no, i don’t, i speak…。
四、单元教学安排：本单元共计五课时。
第一课时学习a部分read and say
第二课时学习b部分look, read and learn
第三课时学习c部分 ask and answer
第四课时学习d部分look and say和h say a rhyme
第五课时学习e、f、g
第一课时
一、教学内容
5b九单元a部分read and say
二、教学目标
1.能正确理解。掌握a部分会话，并能朗读，初步表演对话。
2.能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3.初步掌握会话中出现的日常单词。a visitor. a country. uk. visit. british. the
great wall, usa. american. australian，和句型。
三、教学重、难点：能正确理解、掌握a部分会话
四、课前准备
1.准备录音机和磁带。
2.教学图片、世界地图和课文挂图。
3.事先板书好课题 unit 9 the english club
五、教学过程
step 1 warm up
1，a rhyme：come here and meet us，please。
2.师生课前自由会话，引出where are you from? i’m from ….
step 2 revision 1.
教师课前布置学生以who are you?为题，每人准备一份自我介绍，通过复习3a第十一单元的句型my name is
…i’m …i’m from …导入新课。
step 3 resentation
1. 教师进行示范性自我介绍my name is…i’m from china. i’m chinese. i speak
chinese and english.然后问学生who are you?使他或她进行自我介绍。
2.出示地图和代表英、美、法的图片及国旗，教授usa、uk及france.在黑板上用简笔画画三个人，逐一指着他们并说he/she
is from the usa/the uk/france. he/she speaks
english/french.最后指着黑板上的三个人说they’re from different
countries.并解释这句的意思。在教country复数时，可对名词复数的几种变化规则及读音归纳整理。
3.教师让一位女生戴上nancy的头饰，问who are you?通过i’m from london.引出句型she’s from the uk. she’s british.引出单词british并进行教师告诉学生nancy speaks english. do you speak english, too?并引导学生思考，板书句型do you speak english?并领读，然后组织学生进行同桌操练、男女生对练等多层次、多方位的朗读训练。
4.教师 自戴mr. white 头饰，引出地名new york.然后告诉学生i like china. i’m visiting nanjing.引出visit一词，再说i’d like to go around china. i want to visit xi’an, the great wall and suzhou.让学生领会i’d like to go around china.的意思。
5.出示课文背景图，进行背景介绍。告诉学生mr. white is visiting liu tao’s school. he’s a visitor.引出visitor 一词。
step 4 practice
1.学生听录音，理解对话内容。
3.学生听录音跟读模仿。
4.分小组活动，在小组内表演对话。
5.请三至四名学生到台前表演对话。
step 5 assign homework
1.听录音朗读并表演对话。
2.课后用英语自我介绍或介绍其他同学。
六、板书设计
unit 9 the english club
（挂图、地图） a. read and say.
i’m from …….. do you speak ….. ?
are you from different countries? i’d like to go around china.
第二课时
一、教学内容 5b九单元b部分
二、教学目标
1. 三会掌握词汇：chinese, from
2. 四会掌握词汇：china, uk, usa, australia, australian
3. 进一步掌握句型 where are you from? i’m … do you speak…? 及回答。
三、教学重、难点
1. 掌握四会单词：china, uk, usa, australia, australian, japan,
japanese, france, french
2. 进一步掌握句型 where are you from? i’m … do you speak …?
四、课前准备
1. 本部分内容的教学卡片或幻灯片。
2. 录音机和磁带。
3. 世界地图。
五、教学过程：
step 1 warm up
1.听读a rhyme：come here and meet us，please。
2.师生课前自由会话。
step 2 revision
1. 学生台前表演会话。
2. 学生根据课文挂图思考问题，以此复习所学过的词汇和句型:where are you from? where is he/she from? i’m … do you speak …?
step 3 resentation
1.上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：where are you from? i’m from
china. i’m chinese. where is he/she from? he/she is from
australia. he/she is australian.
2. usa, uk, france, french, japan, japanese 的引出方法同上。
step 4 practice
1.听录音，朗读单词和词组。
2.小组活动，检查朗读单词情况。
3.教师出示图片，学生用所学的单词和词组造句。
step 5 consolidation
小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上教师所说的图片，学生再用i’m from… i’m … 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。
step 6 assign homework
1.听录音朗读单词。
2.抄写四会单词。
六、板书设计
unit 9 the english club
b. look, read and learn.
(四会单词卡片) china chinese uk british
australia australian france french usa
american japan japanese
第三课时
一、教学内容 5b九单元c部分 ask and answer.
二、教学目标
1. 复习本单元的所有词汇。
2. 四会掌握句型 where are you from? i’m from … i’m …
三、教学重、难点
四会掌握句型 where are you from? i’m from … i’m …
四、课前准备
1. 本部分内容的教学卡片或幻灯片。
2. 世界地图。
五、教学过程
step 1warm up
1. 听读a rhyme：come here and meet us，please。
2. 师生课前自由会话。
step 2 revision
1. 出示一张世界地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：i’m from japan. i’m japanese. i speak japanese.
step 3 resentation and practice:
1.教师引导学生根据上述内容做扩充练习。
2.教师出示本部分内容学习卡片，师生问答：t: where are you from?s: i’m from china. i’m chinese.
3.学生同桌操练。
4.教师在一个学生身上粘上国旗，让他进行练习。
step 4 consolidation
1.game 1:what’s missing? 游戏开始，教师出china, uk, usa, australia, japan, french等国家的图片，以最快的速度抽出一幅问学生what’s missing? 学生说出被抽出的国家名称。
2. game 2:教师把以上的图片贴在黑板上，让学生猜哪一个国家，看那一组猜得又快又准。
step 5 assign homework
1. 课后用所学的句型自由交际。
2. 抄写本课所有四会单词。
六、板书设计
unit 9 the english club
c. ask and answer.
where are you from? (地图)
i’m from …
i’m …
第四课时
一、教学内容： 5b九单元d部分
二、教学目标
1. 复习本单元的所有词汇。
2. 四会掌握句型 do you speak …? yes, i do. i speak … , too. no, i
don’t. i speak …
3. 正确使用本部分所有的句型。
三、教学重、难点
1. 四会掌握句型 do you speak …? yes, i do. i speak … , too. no, i
don’t. i speak …
2. 正确规范使用本部分所有句型。
四、课前准备
1. 本单元的教学卡片。
2. d部分教学挂图。
3. 磁带和录音机。
五、教学过程
step 1 warm up
1 听读a rhyme：come here and meet us，please。
2.free talk.
step 2 revision
1. 学生认读卡片内容，复习所学词汇。
2. 运用挂图，师生问答复习所学句型。
3. 师生运用挂图，自由交谈。
step 3 presentation
1. 教师继续出示挂图，师生问答引出本部分句型
t: do you speak english?
s: yes, i do. i speak english, too.
t: do you speak japanese?
s: no, i don’t. i speak french.
2. 教师板书四会句型。
3. 学生朗读四会句型。
step 4 practice
1. 师生问答操练句型。
2. 学生同桌操练。
3. 教师提供内容，小组扩展练习。
4. 台前表演。
step 5 say a rhyme: come here and meet us, please:
学生听录音，模仿朗读，并且在反复诵读的过程中，体会歌谣的韵律，培养学生语感。
step 6 consolidation:
猜谜游戏：应事先准备好国家旗子的图片，让一位学生拿着准备好的图片上台，应用所学句型让其他同学猜。do you speak …
? 如猜对说，yes, i do.如猜不对说，no, i don’t.看哪一组猜得又对又快。
step 7 assign homework.
1 抄写本课所学的四会句型。
2 课后运用所学句型自由交际。
六、板书设计：
unit 9 the english club
do you speak … ?yes, i do. i speak …, too.
no, i don’t. i speak …
第五课时
一、教学内容：5b第九单元e.f.g.部分
二、教学目标
1. 复习本单元所学的词汇和句型。
2. 能在老师指导下正确理解和记忆该篇的内容。提高学生的朗读和阅读理解能力。
3. 能在理解、记忆的基础上，模仿该篇内容并简单地介绍自己地同学。
4. 能初步了解字母组合。ea在单词中的读音。
三、教学重、难点：正确理解和记忆该篇的内容，并能实际运用。
四、课前准备
1. 录音机、磁带、音标卡片等。
2. 课前板书为课题my classmate, jim.
五、教学过程
step1 warm up
1. 齐说歌谣come here and meet us, please.
2. free talk.
step2 revision
1. 用图片进问答练习。复习巩固c、d部分句型。可以师生之间问答，也可以生生之间问答，还可以小组与小组之间问答。
2. 教师模拟本单元e部分作介绍，要学生也作简单的自我介绍，为下面的教学作铺垫。
step3 presentation and practice
1. 通过以上复习句子 i’m from…. i speak english and
chinese.等句子。并对单词teach, primary, a housewife, a story, him稍作解释。
2. 先指导学生看图，完整听录音两遍，理解课文大意。
3.听课文录音，学生模仿学说。
4.师生问答，进一步理解和掌握课文内容。
5.教师课提供类似该题，如my brother, my good friend等，让学生仿造已学的句型自由交谈。
step 4 listen and repeat
1. 学生听录音跟读eat, ice-cream, read. sea这四个单词。
2. 结合字母结合ea的读音，教师引导对所学知识归纳整理，如，repeat, please, peach, clean,
tea, teach, teacher等。
3.让学生借助动作或图片，理解并朗读句子he’s reading a book and eating an
ice-cream in the sea.
step 5 consolidation
本部分是一个棋类游戏，在学生丢骰子下棋的过程中通过看看、玩玩、说说、比比的方法，复习句型where’s he/she/it
from? is she/he/it from…? what country is it?及其答语。方法如下：
1.把学生分成二人成四人一组，每人准备不同的棋子一个，每组自制骰子一个。
2.游戏前，讲清比赛规则，每为学生的棋子都从start开始，丢骰子后，棋子走相应的几步，落在哪个格子中，根据格子中所画标志性人物，花园、动物或食物，运用课本中提供的三组问答中的一组，谈论图画。答对的学生丢骰子继续走，答错的学生停走一次。谁的棋子最先到达finish，谁为优胜者。
step6 assign homework
1. 听录音，读课文。
2. 抄写四会单词和句型。
六、板书设计
unit9 the english club
(e挂图)(g部分)eat ice-cream read sea
6B Unit 篇16
单元课题
unit 7 a letter to a penfriend
教材与学情分析
书信是促进人们相互了解、相互沟通的重要形式。本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作的过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，应利用多种资源，努力为学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。
单元教学目标
1、 听读、辨认元音字母组合ur在单词中的读音。
2、 能听懂、会说、会说和会拼写单词 penfriend, also, glue, write a letter
3、 能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, finish, receive, subject, writing paper, an envelope, an e-mail address, a fax number,
4、 能听懂、会说、会说和会写句型i want…. i want to do….
5、 能听懂、会说、会读日常交际用语和句型what for? i hope so. can i have…? what should i do?
6、 会诵读歌谣：i want to write a letter
单元教学重点
1、 能听懂、会说、会说和会拼写单词 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能听懂、会说、会说和会写句型i want…. i want to do….
单元教学难点
1、 能听懂、会说、会说和会拼写单词 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能听懂、会说、会说和会写句型i want…. i want to do….
计划教时
六教时
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
b. look, read and learn
教学目标
1、听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.
2、听懂会说会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number
教学重点
熟练掌握b部分词汇。
教学难点
熟练掌握b部分词汇。
教具准备
教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；b部分教学挂图
课时安排
第1课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
organization.
1. greeting.
2.free talk. ( 以 unit 6 句型， 会话内容为主题)
sing : will you join me ?(可举办歌唱比赛)
presentation and practice.
本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。
1、e-mail 在5b就已学过，在此只需稍加复习。
2、telephone number.
t: my telephone number is ..... what's your telephone number?
以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以个词并不难。
3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。
1writing paper ,envelope, post card, glue
这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的
学生上台当小老师教其他同学 。重点操练glue拼写。
2听录音，模仿跟读。
3小组合作，4人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
consolidation .
教师可设计一些游戏帮助学生巩固b部分。
1、a good memory:
2、listen and point:
3、a guessing game:
可将本部分词汇设计为谜语，如下：liu tao's mother is now in guangzhou.liu tao is
in nanjing. he wants to speak to his mother. i can help them. what am i?
1将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
2此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏
虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。
s: you're a ...
教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。
assigning homework.
1、 听录音，熟读b部分词汇。
2、 根据b部分词汇，自编谜语。
3、 预习c部分句型。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
b. look, read and learn
envelope, postcard, fax machine, telephone number
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
c. look and say
教学目标
1、 复习b部分词汇。
2、 听懂、会说、会读、会写句型：can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
教学重点
在真实情景中自然操练c部分句型。
教学难点
在真实情景中自然操练c部分句型。
教具准备
1、 教具准备：b、c部分教学挂图；c部分句型卡片
课时安排
第2课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
出示b部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
c.presentation and practice.
1、 教师出示准备好的c部分句型卡片，因没有生词，
2、 教师可与学生作示范：
t：can i have a postcard ?
t: i want to write to tom .
3、教师可将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班
级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher",
"drawing a picture", "making a kite"等任务，b组学生在完成以上任务时首先向
学生自由朗读。
s: what for?
s: sure. here you are
a组
领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have....? what for ?i want to
.... sure. here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
回到课本中，请学生2人一组，操练c部分图片。
d.consolidation.
1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调i want to +动词原形。
2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
e.assigning homework.
1、 看c部分图片，写句子。
2、 自由扩充操练c部分句型。
3、 预习a部分对话。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
a. listen read and say
教学目标
1. 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2. 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3. 听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. what should i do?
4. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通
教学重点
1. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
教学难点
1. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
教具准备
1. 教具准备：一封信，a部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。
课时安排
第3课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
1. 学生间自由操练c部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。
2. 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照c部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。
c. presentation and practice.
本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：
第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为liu tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为liu tao向妈妈介绍peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。
本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。
1教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。
2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：look! here's a letter from my penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： liu tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。
3.教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。
question 1.who did liu tao read about yesterday afternoon?
2.what did peter want in china?
3. what would liu tao like to do?
因为对话第二部分是c部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：
( )thank you.
( )i want to write a letter.
( )sure. here you are.
( )what for, dear?
( )mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please
d. consolidation.
1. 听录音，跟读对话部分。
2. 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。
e. assigning homework.
1. 听录音，熟读已学过的对话。
2. 预习未学部分。
3. 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
a. listen, read and say
envelope, postcard, fax machine, telephone number
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
a. listen read and say（第三部分）
教学目标
1. 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2. 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3. 听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. what should i do?
4. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
教学重点
1.正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2.运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
教学难点
1.正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2.运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
教具准备
1. 教具准备：a部分教学挂图，写好问题的卡片，自录 peter自我介绍的录音带。
课时安排
第4课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting
b. revision
上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下： question 1:does liu tao want to have a postcard?
2.what does liu tao want to have?
3.what does liu tao want to do?
1. 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
c. presentation and practice.
本节课教学内容为对话的第三部分，liu tao与妈妈谈论他的新笔友peter以及如何给peter回信，是本篇对话的重要内容。
1. 教师在课前自录一段 peter自我介绍的录音，将peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的liu tao一起了解peter，再帮助liu tao一同向妈妈介绍peter的情况，并和liu tao的妈妈一起建议liu tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：
dear friend:
i'm peter. i'm from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
waiting for your letter in reply.
with best wishes
peter
学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：
question 1. who's peter?
2. where does he live?
3. does he have any brothers or sisters?
4.what are his hobbies?
3.“liu tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话，
d. consolidation.
1. 听录音，跟读本节课所学对话。
2. 活动——自我介绍。
为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。
e.assigning homework.
1. 听录音，熟读并背诵、表演a部分对话。
2. 写一篇自我介绍。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
subject, e-mail address
i hope so. what should i do?
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
d. listen and write/ e. read, think and write/ f. think and write
教学目标
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
3. 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通
教学重点
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
教学难点
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
教具准备
1. 教具准备：录音带，教学挂图
课时安排
第5课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
1. 请几位学生上台进行自我介绍。
2. 背诵、表演a部分对话。
c. presentation and practice.
1. listen and write
本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，
2） 教师播放全文录音，
3） 教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。
2. read , think and write
本部分展示了liu tao 写给peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liu tao回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。
1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。
3.think and write
本部分是peter给liu tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。
要求学生通过听录音完成填表练习。1） 在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。
鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。 引导学生分组讨论liu tao的来信和peter的回信，通过问答，如询问“how old is liu tao? where does he live? does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。
让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。
1） 通过问答如who's peter? where does he live? 等，让学生记起a部分关于的一些资料。
2） 让学生仔细阅读f部分有关的资料，让学生加深对peter的了解。
3） 让学生观察书中e-mail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。
4） 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。
d. assigning homework
1. 将d部分录音内容重新认真地听一遍。
2. 模仿e部分，用英语给同学或老师写一封信。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
g. listen and repeat/ h. say a rhyme
教学目标
1. 了解字母组合ur在单词中的读音。
2. 有表情地诵读歌谣 i want to write a letter.
教学重点
1. 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。
2. 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
教学难点
1. 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。
2. 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
教具准备
1. 教具准备：教学挂图，录音带
课时安排
第6课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
教师可以根据d部分录音资料，提问相关问题：
question 1. how old is helen?
2.does helen live in nanjing?
3.what's the name of helen's school?
4.what are helen's hobbies?
c. presentation and practice
1. listen and repeat.
本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。
2. say a rhyme.
1） 指导学生听录音跟读单词和句子。
2） 教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
3） 教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。
1） 教师播放录音，引导学生按节奏诵读。
2） 诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。
3） 可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。
e. doing exercises.
1.listen and number
听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方框内写上序号。
教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。2.listen, read and judge
听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。
3.look, read and do the crossword读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。
4.look and write看图。根据上下文完成句子。
5.read and complete朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。
6.read and answer朗读短文，根据短文内容回答问题。
finish the exercise
f. assigning homework
1. 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。
2. 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。
3. 背诵并表演或自创对话。
4. 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
do the exercise and act out the dialogue
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
