PEP第五册英语 Unit 2 教案（精选4篇）
PEP第五册英语 Unit 2 教案 篇1
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是let’s learn 部分的五个四会单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，we have…。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（1）教师播放start部分的歌谣let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的let’s chant、let’s sing、let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“it’s 8 o’clock. it’s time for chinese.”引出句型：we have chinese, english…on mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
a: hello, b. what time is it?
b: hello, a. it’s 8:20. it’s time for english class.
…
2. presentation（新课呈现）
（1）教师结合let’s start 的图片和情景，提问：“what classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3.let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“it’s a time schedule. let’s have a look.” 第一名学生说，“it’s 8:00. it’s time for chinese. we have chinese on monday.” 第二名学生说，“it’s 8:50. it’s time for english. we have english on monday.” 第三名学生说，“it’s 9:50. it’s time for math. we have math on monday.”第四名学生说，“it’s 10:40. it’s time for music. we have chinese on music.”
（2）let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“what day is it today? it’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如what do we have on monday? we have….
（3）let’s sing
学生听录音或者看教学vcd，学唱歌曲“my days of the week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做 a let's learn部分的活动手册配套练习。
第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：what day is it today？ it's....what do you have on wednesdays？ we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（1）教师放start部分的歌谣let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
a：what day is it today？
b：it's tuesday.
a：what do you have?
b: we have p.e.class.i like tuesdays.
2. presentation（新课呈现）
（1）教师播放let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
let's try部分录音内容如下：
① boy：what day is it today？
girl：it's friday.
boy：what do we have on fridays？
girl：we have chinese, math and art.
② girl：what day is it today?
boy：it's tuesday.
girl：what do we have on tuesdays？
boy：we have english， chinese and p.e.
girl：great!
circle the two days they are talking about.
（2）在此基础上，教师出示本课时let’s talk对话部分的图片，利用教学vcd或录音带，让学生来看一看、听一听amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3.let’s play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：what day is it today？ it's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：what do you have on…？ we have....
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：what do you have on wednesdays？ we/i have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做a let's talk部分的活动手册配套练习。
第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型： what day is it today？ it's wednesday. what do you have on thursdays？ we have english，math and science on thursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元c部分的歌曲“my days of the week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
a：what day is it today？
b：it's thursday.
c：i like music.do we have music today？
d：yes.
2. presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“it's time to go to bed. mike puts away his textbooks.but he puts wrong books in his schoolbag.why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学vcd或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3.let’s play (趣味操练)
（1）pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
a brown cow has a crown.
our loud mouse has a big mouth.
clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown
house
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做a read and write部分的活动手册配套练习。
第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是let's learn部分的四会单词和短语：saturday， sunday, do homework， watch tv，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
1.教师准备表演故事所需的手偶或头套。
2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：monday, tuesday，wednesday；thursday，friday，saturday；sunday，sunday，sunday；what a fun day！a fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
a：what do you have on mondays？
b：i have math on mondays.what do you have on tuesdays？
c：i have art on tuesdays.what do you have on wednesdays？
d：i have computers on wednesdays.what do you have on thursdays？
2. presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：what do you have on saturdays? 学生回答：no.教师说：then，what do you do on saturdays？ show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：look at the boy！what does he do on saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch tv，do homework和 read books。然后问学生：what about sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握monday～friday五个单词，教师引导学生巧记单词saturday和sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3.let’s play (趣味操练)
（1）教师播放b部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看vcd理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做b let's learn部分的活动手册配套练习。
第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：what do you do on saturdays / sundays？i often do homework， read books and watch tv. 要求学生能在真实情景中运用。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4.教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
a: what do you have on mondays?
b: i have math on mondays. what do you have on tuesdays?
c: i have art on tuesdays. what do you have on wednesdays?
d: i have computers on wednesdays. what do you have on thursday?
…
a: what do you do on saturdays?
b: i often do homework.
…
2. presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：
① mike: what do you do on saturdays?
chen jie: i often read books and watch tv.
mike: great!
what does chen jie do on saturdays?
② john: what do you do on sundays?
mike: i often play football.
john: me too.
what does mike do on sundays?
（3）let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学vcd或结合挂图听录音，学习let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3.let’s play (趣味操练)
（1）pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下：
① boy: what day is it today?
girl: it’s tuesday.
② girl: what do you have on mondays?
boy: we have math, chinese and music.
③ girl: what do you do on saturdays?
boy: i often do my homework.
④ boy: what do you do on sundays?
girl: i often play football.
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做b let’s talk部分的活动手册配套练习。
第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：what do you do on saturdays? i watch tv on saturdays. what abut you? i do my homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如i watch tv on saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“what do you do on weekends？ i….”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
a： what day is it today？
b：it's monday.
c：what do you have on mondays？
b：i have math…i don't like mondays.i love sundays.
a：what do you do on sundays？
2.presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：what does aunt cathy do on saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3.let’s play (趣味操练)
（1）group work
分小组讨论amy和wu yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生做 b read and write部分的活动手册配套练习。
PEP第五册英语 Unit 2 教案 篇2
第一课时
教学重点
正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
let’s chant
① 教师播放let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图（chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师点击课件，进入let’s learn部分。提问学生：“what’s this?”，帮助学生说出：“it’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击play按钮播放对话两遍。
③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵ 学一学
① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“what’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“it’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
let’s play（趣味操练）
⑴ let’s play
① 学生看书，理解句意。
② 教师指着图中的人物问学生：“what does he/she have?”，引导学生说出：“he/she has ….”。
③ 请学生用“i have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“in my room i have ….”。
⑵ let’s sing
① 播放“my small bedroom”歌曲两遍。
② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ let’s start
① 教师引导学生进入let’s start部分学习，教师提问学生：“what can you see in zoom’s room?”。
② 学生选中一件物品后说出“i can see a chair/a table ….”。
③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：a: what can you see in zoom’s room?
b: i can see a closet. (点击衣橱) and it’s orange.
⑵ 找一找
① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“what can you see?”，学生用“i can see ….”句型说一说看见的物品。
② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书
单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner
第二课时
教学重点
能够听、说、认读句型“there is/are ….”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“there is”和“there are”句型。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
(1) 动一动
① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）
presentation（新课呈现）
⑴ let’s talk
① 教师播放“let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“sarah的家中有什么？”。
② 再放录音一遍，学生回答出：“there is a closet, a mirror, an conditioner. there are curtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“what is it like?”，学生根据所听内容答出：“it’s big.”或“there is a big closet.”。
④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“there is a big closet. there is a new mirror. ”。
⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“sarah”和“chen”。
⑵ 说一说
① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
② 学生两人一组，用“there is a … in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
let’s play（趣味操练）
⑴ let’s try
① 教师播放录音，学生看图完成“listen and circle”。
② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵ talk and draw
① 教师把“talk and draw”的图复印下来发给学生。
② 教师播放“talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③ 请若干名学生说一说画的是什么：“there is a small closet.”等，其他学生判断对错。
④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 听一听
学生完成活动手册a部分的第一题 listen and match。
⑵ 玩一玩
① 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。
② 教师领读：kitchen, dining room
③ 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“there is … in the … room.”。
板书
i have my own room.
there is/are ….
第三课时
教学重点
1.能够听、说、读、写句子：there are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. there is a mirror, a bed and a big closet.
2.了解good to know内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
⑴ 猜一猜
① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵ 教一教
① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师打开课件，课件展示的是read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。
② 教师提问：“how many rooms are there in the rabbits flat? what are they?”，学生根据短文内容，答出：“there are five room. they are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。
⑤ 看课件第四页，教师提问：“what are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵ 写一写
① 学生打开书p60，自己阅读全文。
② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④ 学生每人一句朗读短文。
let’s play（趣味操练）
⑴ 玩一玩
教师利用let’s play中的图版组织多项活动。如：
① 学生四人一组，看图说话。如：in my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比谁说的句子最长。
② 做游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：there is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“bingo!”。
⑵ good to know
① 学生看书p66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。
consolidation and extension（巩固与扩展）
talk about your room with your partner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书
⑴ there are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.
⑵ what’s in the rabbit’s room?
there is a mirror, a bed and a big closet in his room. and there are two end tables.
第四课时
教学重点
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词：over, in front of和句子“where is …? it’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
(1)唱一唱
① 教师播放歌曲“i am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
presentation（新课呈现）
⑴ 学一学
① 教师出示图中“in”的图，问学生：“where is the ball?”，领读“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：it’s in the pencil-box. it’s in the desk. it’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母o和u在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问学生：“where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“my pencil is on the chair. it’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：a: where is the light?
b: it’s over the desk.
又如：a: where is my eraser?
b: i don’t know.
a: haha, it’s in my hand.
⑵ 说一说
① 学生看p61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“where is the trash bin?”，学生答出：“it’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问：“where is the desk?”，学生答出：“it’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生两人一组，指着图中的物品“where is the …?”做问答练习。提问一个物品，学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
let’s play（趣味操练）
⑴ let’s chant it（见剑桥一级下p16）
① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵ listen and find out
① 教师说：“there is mirror behind the closet. can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。
② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“there is an end table on the bed.”。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 做一做（见剑桥一级下p28）
① 教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。
② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“the little fish is on the bookshelf.”。
⑵ listen and answer the questions
① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书
where is …? it’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near
第五课时
教学重点
能听说认读let’s talk中的句子，并能在一定情景中运用。
了解字母组合ir, ur, th在单词中的发音。
教学难点
让学生初步理解th字母组合何时发清辅音[w]，何时发浊辅音[t ]。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
⑴ 活动一：listen and do
① 教师说指令，学生按教师的指令做动作。
如：take your pencil out. put your pencil on your head. put your english book in your desk.
② 请若干名学生到前面做小老师说指令，其他同学做动作。
presentation（新课呈现）
⑴ 活动二：let’s talk
① 教师播放let’s talk部分录音两遍。
② 教师给出5道判断题，让学生带着问题再听一遍录音。
there is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )
there are three end tables near the bed. ( )
the computer is in the desk. ( )
the books are on the shelf. ( )
the trash bin is in front of the door. ( )
③ 学生看书62页，教师播放录音，学生逐句跟读。
④ 学生两人一组画一画let’s talk部分中提到的房间，而后展示房间的样子。
⑤ 学生朗读短文。
⑵ 活动三：pronunciation
① 教师出示单词：skirt, shirt, girl, birthday，学生朗读单词。
② 请学生说一说字母组合ir在单词中的发音——[e：]。
③ 教师给出绕口令中的单词“first, third, dirty”，学生运用所学的语音规律朗读单词。
④ 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。
⑤ 以同样的方式学习音标ur[e：], th[ w ][ t]。
let’s play（趣味操练）
⑴ 活动四：listen and match
① 教师播放录音两遍，学生边听边把图连到相应的位置上。
② 教师指导学生用“there is … on/in/under ….”句型说出每样物品所在的位置，其他同学判断对错。
⑵ 活动五：let’s chant（见剑桥预备级下p62）
① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 教师提问：“where is the little cat? where is the little dog?”，学生答出：“the cat is in the box. the dog is in the box.”。
③ 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 活动六：let’s practise
学生看图62页，说一说图中物品的所在位置，教师用“can you tell me more?”鼓励学生说出更多的句子。
⑵ 活动七：let’s check
① 教师播放录音，学生根据录音内容对每幅图判断对错。
② 再次放录音，请若干名学生重复句子，其他同学一起核对答案。错的句子，教师可以让学生说出正确的句子。
板书
yes? or no?
there is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )
there are three end tables near the bed. ( )
the computer is in the desk.( )
the books are on the shelf. ( )
the trash bin is in front of the door.( )
第六课时
教学重点
能够听说读写read and write部分。
能够听懂会说story time中的故事。
教学难点
能够正确书写本单元的重点句型。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
(1)唱一唱 （见剑桥英语预备级下p60）
① 教师播放歌曲“the more we get together.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
presentation（新课呈现）
⑴ read and write
① 学生看图63页，教师请学生用“there is/are ….”句型说一说机器人的家。
② 学生看图完成短文的填空。
③ 教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。
④ 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。
⑤ 教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。
⑵ story time
① 学生看图67页，教师播放故事两遍。
② 请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。
③ 教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。
④ 学生分角色朗读课文。
let’s play（趣味操练）
⑴ let’s find out
① 教师发给1、2、3组第一张图，发给2、4、6组第二张图。学生分别说一说各自的图中有什么，如拿第一幅图的学生说：“there is a telephone on the bag.”，拿第二幅图的学生说：“there is telephone behind the bag.”。
② 而后两人一组分别找出两幅图的不同之处。
⑵ 表演故事
① 学生以小组为单位表演故事。
② 教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ read and write
① 教师给学生几分钟的时间完成填空。
② 请若干名学生朗读句子，每人一句，并翻译中文。其他同学判断对错。
③ 学生两人一组做对话练习。
⑵ look, read and write （选自剑桥英语一级下p18）
① 学生看图完成填空。
② 学生俩人一组朗读对话，其他同学判断对错。
③ 请若干名学生到黑板前写出每句话的正确答案。
5. 板书
in, on, under, in front of, behind, near, over
the closet is near the table.
many clothes are in the closet.
the trash bin is behind the door.
PEP第五册英语 Unit 2 教案 篇3
第一课时
教学目标和要求
1.能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind。
2.能掌握句型：who’s your------？ what’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议：
一.warm-up
1.show a picture of some classrooms.( 采用图片形式) music room/ art room/ computer room
2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。
who is he/she?
he/she is our music/ art/ computer/ science teacher.
3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。
chant : tall, tall, tall, computer teacher is tall./ short, short, short, science teacher is short./ thin, thin, thin, art teacher is thin./ fat
fat, fat, music teacher is fat./ funny, funny, funny, they’re so funny.
二.presentation
1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。问：who’s he/she? 引导学生回答： he/she’s our music/chinesen/ art teachter. etc.
2.教师拿其中一张照片进行形容。he’s our chinese teacher. he’s tall. look at art teacher. he’s short and thin. etc.
3.问：who’s he/she? ------------he/she is our music teacher.
what’s he/she like? –-----引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。
4.出示猪八戒和zoom的图片。what’s zoom like? ---引出heavy.
5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出 young and old
让学生逐个说：i’m old, you are young.
6.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。what’s she like?引出 kind.
出示一个有趣的老师的图片。引出funny.
三.practice
1.listen to the type.” let’s learn.”
2.chant: my grandpa is old, my mother is young.
my father is tall, my little brother’s short.
zoom is heavy, zip is funny.
3.let’s guess.活动形式 两人小组。
who’s your friend?
guess!
boy or girl?
boy .
what’s he like?
he’s tall and cool. he has two big eyes. he’s 11.-------
is he ----
yes!
四.fun time
listen a song《my new teacher》
五.assessment
let’s try
activity book
check up the answers.
第二课时
教学目标与要求：
1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
do you have new teachers?
yes, we have a new english/ math/ art/ science/ computer/ music/ p.e teacher.
what’s he/she like?
he’s / she’s thin and short. and he’s /she’s very kind.
2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容
3.将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。
教学建议：
一.warm up
1. oral pactice
2. let’s chant.
my grandpa is old, my mother is young.
my father is tall, my little brother’s short.
zoom is heavy, zip is funny.
they’re all very kind, and i’m kind too.
二.presentation and practice
1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg. s: mr. chao is my math teacher. he’s thin and short.
t: who’s your math teacher.
s: mr chao
t: what’s he like?
s: he’s thin and short.
2.（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。
t: look. there are three new teachers here. they want to meet us.( 接着学生表演)
t: do you have new teachers?
ss: yes. we have a new science teacher.
t: who’s your science teacher? (可由学生提问)
ss: miss hu.
t: what’s she like? (可由学生提问)
ss: she’s very young and kind.
3.让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computer teacher, p.e. teacher. music teacher etc.
4.活动设计
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。
open your book.听录音let’s talk 部分，让学生进行对话表演。
三. home work
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。
第三课时教学目标与要求：
能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice:
能听懂、会说句型：who’s -----? he’s from----- what’s he like? 并能在情景中运用
能听懂let’s chant 的歌谣，并按节奏来念
能运用上节课的词汇进行pair work的练习。
能在教师指导下完成read and write.
教学建议
一.warm up
听唱歌曲：my new teacher
反馈第二课时的口头作业。将pair work 提前，巩固本单元新句型。what’s he/she like?和part a 所学形容词young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及职业名词：如english teacher.
二.presentation and practice
1.教学principal, strict, university student.
展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用pair work 形式引出新单词。
2.教学smart actice .
用university的照片引出smart., active
3.游戏巩固单词。
bingo.
talk about each other
finish the sentences
pronunciation /br/ //
三.assessment
let’s sing
完成ab
第四课时教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/
教学建议：
一.warm up
greetings and daily talk
2.听唱歌曲《my new teacher》
let’s chant (part b)(拍手a打节奏)
老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二.presentation
listen and guess
课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
t: who’s that man/ woman/ young lady?
students guess.
t: is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?
students answer.(引出本节课的主要句型)
三.practice
1.let’s talk教学
看图片，听录音
根据对话，师生问答
who’s that young lady?
is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
四人小组试读对话
小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：mr-----, miss----）
guessing game
t: she’s/ he’s our teacher.
s1. s2: is she/ he -------?
t: yes/ no, ---
t: shows the card.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
大组掉站性对话练习
每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四.consolidation
1.talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
ask one student to introduce a teacher whom he likes best. t chooses one and sticks it on the wall. in order to make a person whom the student describes.
师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
四人一组进行分组活动
let’s try 教学
a. listen and circle
b. check up
五.assessment
activity book.
第四课时
教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/
教学建议：
一.warm up
greetings and daily talk
2.听唱歌曲《my new teacher》
let’s chant (part b)(拍手a打节奏)
老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二.presentation
listen and guess
课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
t: who’s that man/ woman/ young lady?
students guess.
t: is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?
students answer.(引出本节课的主要句型)
三.practice
1.let’s talk教学
看图片，听录音
根据对话，师生问答
who’s that young lady?
is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
四人小组试读对话
小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：mr-----, miss----）
guessing game
t: she’s/ he’s our teacher.
s1. s2: is she/ he -------?
t: yes/ no, ---
t: shows the card.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
大组掉站性对话练习
每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四.consolidation
1.talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
ask one student to introduce a teacher whom he likes best. t chooses one and sticks it on the wall. in order to make a person whom the student describes.
师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
四人一组进行分组活动
let’s try 教学
a. listen and circle
b. check up
五.assessment
activity book.
第五课时教学目标与要求
1.巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：is he strict? yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。
2.掌握ea/ ee/ / br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。
教学建议：一.warm up
1.let’s chant
2.表演第四课时的let’s talk.
二.discuss the cards with your group members
小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。
三.read and write
1.联系和巩固四会单词：
活动设计：1. i spy 使用卡片
strict funny pretty
图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。
活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。
听录音，回答对话后的问题
再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）
四.pronunciation
1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。
、2。教师检查学生学习情况。
3.教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。
读出后面的绕口令。
五.assessment
1.listen and number.
2.check up the answer.
第六课时
教学目标与要求
1.了解英语国家姓名的表达方式，基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
2.使学生在日常生活中应尊重别人。
3. 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。
教学建议：
warm up
activity1 : greetings and daily
师：eg. how do you do?
glad to meet you.
how are you?
生:出示实现准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有mr.----或. miss----的字样）
二.presentation
活动设计1，smart game
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应： 这是mr还是miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张图片后，询问：“do you want to come here?”“try please.”引导学生说出“let me try” 再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smart winner:.
活动设计2，introduce
在课件中呈现几个人物。
t: who’s that man / woman?引导学生用此句询问。
t: do you want to try?
s1/s2/s3/s4---: he’s my ----- his/ her name is----
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.
活动设计3。fun time, thumb game
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”can i join you?”再让学生同自由组合。练习“can i join you?”
活动设计4。watching
让学生看一段球赛，复习：
what’s he like?
he’s tall/ strong/ heavy/ short-----
通过观看射门，引入shoot, missed.
通过比赛结果，引入比分的说法。如：ten to three. etc.
三.practice
listen and try to say
通过动画展示未学句型“that’s for sure”
让学生听听学学说说。
四.extension
介绍一些足球比赛专用术语。
PEP第五册英语 Unit 2 教案 篇4
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（l）let’s chant
① 教师播放start部分let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将mike变成本班同学的名字进行提问：tom, tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用i can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2.presentation（新课呈现）
（l）start
① 教师出示图片请同学们观看，oh, so many animals! what can they do?
② 角色扮演：教师提问，bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：she’s lucy. this is her room. she’s helpful! are you helpful? what can you do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3.let’s play (趣味操练)
（1）let’s play （猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：right! i can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）let’s play (接龙游戏)
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：i—i can—i can water—i can water the—i can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元a let’s learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
5. 板书
单词：i’m helpful! i can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
教案点评：
第一课时教案示例设计思路
本课时let's learn部分要求学生简单介绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从can入手，先是i can run. i can eat.等一些简单的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对i can…的句型有了进一步的认识；接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的"猜一猜接龙游戏"将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。
第二课时
一、教学重点
本课时的教学重点是what can you do? i can….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（l）let’s chant
① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（start部分的let’s chant）
② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2. presentation（新课呈现）
（l）listen, and tick or cross
① 请学生听录音并看书p47,完成let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③ 教师说: mike is helpful. are you helpful at home？ what can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。
（2）let’s talk
① 出示图片，教师介绍this is chen and her teacher. now, let’s listen, what are they talking?
② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
例如：--mum, happy birthday! oh, let me help you.
--what can you do, mike?
--i can …
--great! you’re helpful.
3.let’s play (趣味操练)
（1）group work
① 教师提出要求，用what can you do at home? i can…. 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
② 请几名同学汇报调查结果，如mary can….。
（2）let’s sing (唱一唱)
① 教师播放歌曲i can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，there is so much i can do. now i ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元a let’s talk部分的活动手册配套练习p34 4 listen and write。
② 让学生听let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。
5. 板书
are you helpful at home?
what can you do? i can….
教案点评：
本课时从let's chant的i can…导入，"猜一猜"用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反应，为进一步深入学习做好铺垫。
接着从let's talk的机械操练，到group work的趣味性操练，再到"探究活动"的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。
第三课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：what can you do? i can sweep the floor. i can cook the meals. i can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（l）let’s sing
① 教师播放歌曲i can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）let’s play “最佳拍档
① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。
② 一个人说英语，可以是i can help中的任何一句歌词，也可以用i can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2.presentation（新课呈现）
（l）read and write
① 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： what’s this? 学生分别回答。
② 教读他们的名字zip, monkey, zoom, rabbit，带领学生一一认读。
③ 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。
④ 戴上面具，分角色表演对话。
⑤ 请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。
⑥ 指导学生进行四会句子的书写。
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）pronunciation
① 播放c部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3.let’s play (趣味操练)
（1）let’s play （猜一猜）
① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学what can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：i can… 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。
② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。
从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。
（2）story time
① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：what’s this? (it’s a frog. it’s a snake.)
what can they do?
② 播放录音，边听录音边看画面，教师再问：what can frog do?
③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。
④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。
story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元a read and write部分的活动手册配套练习。p35 5
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5. 板书
单词：what can you do? i can sweep the floor.
i can cook the meals
i can water the flowers
教案点评：
本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。接下来的pronunciation帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。
同时，唱一唱和做游戏的活动在本课也起到了相互衔接的作用，预热部分出现的歌曲为学生出示了一些新词组，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他们记忆。
第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（l）let’s play （“背*背”游戏）
① 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背*背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
② 注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。
（2）let’s sing and write 参见课件《unit 4 b learn 教学演示.ppt》
① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。
2. presentation（新课呈现）
（l）let’s learn
① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。
② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。
遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。
③ 教师提问：can you do housework? 请学生任意选择，用i can….来回答。
注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。
（2）传话游戏
① 将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。
② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。
③ 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。
注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。
如：can you do housework? i can wash the clothes. can you set the table? i can make the bed. she can do the dishes. 等等。
如果本班学生水平较高，教师还可以把let’s chant作为传话内容布置下去。
3.let’s play (趣味操练)
（1）let’s chant
① 请学生自读let’s chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。
② 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。
（2）good to know
① 请学生提前做好预习，读一读good to know部分的句子并解释。
② 如果遇到困难，同学间可互相补充。
③ 出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元b let’s learn部分的活动手册配套练习。p36 1
② 请学生听录音，读给你的家长听。
5. 板书
单词：can you do housework? yes, i can.
i can wash the clothes.
i can set the table
i can make the bed.
do the dishes
put away the clothes
教案点评：
本课时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关劳动的五个词组。教师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背*背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。
let’s learn部分是本课的重点内容，教师可以利用课件，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。
第五课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：can you…? yes, i can. / no, i can’t；并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是句子i’d like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（l）let’s chant
① 教师播放前一课let’s chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。
② 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。
（2）let’s play 抢答游戏
① 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。
② 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。
2.presentation（新课呈现）
（l）let’s try
① 教师带领全班一起看图，用英语介绍：there are three pupils .do you know, who is sarah? who is chen jie? who is wu yifan? now, listen carefully.
② 给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。
③ 订正答案。教师提问：can sarah wash the clothes?...... 请学生做出肯定或否定回答。
（2）let’s talk
① 将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。
② 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。
3.let’s play (趣味操练)
（1）let’s play
① 请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问can you…? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。
② 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。
（2）task time
① 教师提出要求，请用上can you…? 的句型采访本组的同学，并将结果记录在表1上。
注意：采访过程中一定不能说出中文。
② 将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表2。
③ 每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多？
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元活动手册配套练习。p37 3 /4
② 请学生听录音，读给你的家长听。
5. 板书
单词：can you…? yes, i can .
no, i can’t, but i’d like to have a try!
教案点评：
本课的warm up的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要内容。let’s try则通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深入，使每一位同学都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。
第六课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（l）listen and do
① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。
② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。
（2）let’s play 斗牛士
① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。
② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）
此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。
2.presentation（新课呈现）
（l）read and write
① 教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请3-4人说一说。
② 播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到该句声音。
③ 请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释。
④ 听并且跟读，提醒学生注意语音语调。
⑤ 分组表演对话，请学生来为画面配音。
⑥ 请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。
画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。
⑦ 指导学生进行四会句子的书写。
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）let’s check
① 画面上出现六条小鱼set, you, can, ?, table, the，及其他几句话。
② 教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出本句。老师点击画面，出示答案。
③ 如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组会有一个不同的句子，看哪组速度最快，即为优胜组。
连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
3.let’s play (趣味操练)
（1）let’s play 猜猜我是谁
① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：i can fly. i can sing. who am i？（bird）分别发到几个组。
② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。
（2）group work
① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。
② 请4-5组汇报自己组内的情况。
在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元b read and write部分的活动手册配套练习。p40 3/4
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5. 板书
can you make the bed？no, i can’t.
can you use a computer? yes, i can.
i can play chess。
教案点评：
本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。而group work则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控课堂活动的进展。
