6B Unit 7 A letter to a penfriend（通用2篇）
6B Unit 7 A letter to a penfriend 篇1
单元课题
unit 7 a letter to a penfriend
教材与学情分析
书信是促进人们相互了解、相互沟通的重要形式。本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作的过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，应利用多种资源，努力为学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。
单元教学目标
1、 听读、辨认元音字母组合ur在单词中的读音。
2、 能听懂、会说、会说和会拼写单词 penfriend, also, glue, write a letter
3、 能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, finish, receive, subject, writing paper, an envelope, an e-mail address, a fax number,
4、 能听懂、会说、会说和会写句型i want…. i want to do….
5、 能听懂、会说、会读日常交际用语和句型what for? i hope so. can i have…? what should i do?
6、 会诵读歌谣：i want to write a letter
单元教学重点
1、 能听懂、会说、会说和会拼写单词 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能听懂、会说、会说和会写句型i want…. i want to do….
单元教学难点
1、 能听懂、会说、会说和会拼写单词 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能听懂、会说、会说和会写句型i want…. i want to do….
计划教时
六教时
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
b. look, read and learn
教学目标
1、听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.
2、听懂会说会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number
教学重点
熟练掌握b部分词汇。
教学难点
熟练掌握b部分词汇。
教具准备
教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；b部分教学挂图
课时安排
第1课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
organization.
1. greeting.
2.free talk. ( 以 unit 6 句型， 会话内容为主题)
sing : will you join me ?(可举办歌唱比赛)
presentation and practice.
本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。
1、e-mail 在5b就已学过，在此只需稍加复习。
2、telephone number.
t: my telephone number is ..... what's your telephone number?
以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以个词并不难。
3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。
1writing paper ,envelope, post card, glue
这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的
学生上台当小老师教其他同学 。重点操练glue拼写。
2听录音，模仿跟读。
3小组合作，4人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
consolidation .
教师可设计一些游戏帮助学生巩固b部分。
1、a good memory:
2、listen and point:
3、a guessing game:
可将本部分词汇设计为谜语，如下：liu tao's mother is now in guangzhou.liu tao is
in nanjing. he wants to speak to his mother. i can help them. what am i?
1将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
2此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏
虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。
s: you're a ...
教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。
assigning homework.
1、 听录音，熟读b部分词汇。
2、 根据b部分词汇，自编谜语。
3、 预习c部分句型。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
b. look, read and learn
envelope, postcard, fax machine, telephone number
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
c. look and say
教学目标
1、 复习b部分词汇。
2、 听懂、会说、会读、会写句型：can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
教学重点
在真实情景中自然操练c部分句型。
教学难点
在真实情景中自然操练c部分句型。
教具准备
1、 教具准备：b、c部分教学挂图；c部分句型卡片
课时安排
第2课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
出示b部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
c.presentation and practice.
1、 教师出示准备好的c部分句型卡片，因没有生词，
2、 教师可与学生作示范：
t：can i have a postcard ?
t: i want to write to tom .
3、教师可将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班
级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher",
"drawing a picture", "making a kite"等任务，b组学生在完成以上任务时首先向
学生自由朗读。
s: what for?
s: sure. here you are
a组
领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have....? what for ?i want to
.... sure. here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
回到课本中，请学生2人一组，操练c部分图片。
d.consolidation.
1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调i want to +动词原形。
2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
e.assigning homework.
1、 看c部分图片，写句子。
2、 自由扩充操练c部分句型。
3、 预习a部分对话。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
a. listen read and say
教学目标
1. 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2. 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3. 听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. what should i do?
4. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通
教学重点
1. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
教学难点
1. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
教具准备
1. 教具准备：一封信，a部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。
课时安排
第3课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
1. 学生间自由操练c部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。
2. 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照c部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。
c. presentation and practice.
本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：
第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为liu tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为liu tao向妈妈介绍peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。
本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。
1教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。
2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：look! here's a letter from my penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： liu tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。
3.教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。
question 1.who did liu tao read about yesterday afternoon?
2.what did peter want in china?
3. what would liu tao like to do?
因为对话第二部分是c部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：
( )thank you.
( )i want to write a letter.
( )sure. here you are.
( )what for, dear?
( )mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please
d. consolidation.
1. 听录音，跟读对话部分。
2. 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。
e. assigning homework.
1. 听录音，熟读已学过的对话。
2. 预习未学部分。
3. 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
a. listen, read and say
envelope, postcard, fax machine, telephone number
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
a. listen read and say（第三部分）
教学目标
1. 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2. 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3. 听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. what should i do?
4. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
教学重点
1.正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2.运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
教学难点
1.正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2.运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
教具准备
1. 教具准备：a部分教学挂图，写好问题的卡片，自录 peter自我介绍的录音带。
课时安排
第4课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting
b. revision
上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下： question 1:does liu tao want to have a postcard?
2.what does liu tao want to have?
3.what does liu tao want to do?
1. 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
c. presentation and practice.
本节课教学内容为对话的第三部分，liu tao与妈妈谈论他的新笔友peter以及如何给peter回信，是本篇对话的重要内容。
1. 教师在课前自录一段 peter自我介绍的录音，将peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的liu tao一起了解peter，再帮助liu tao一同向妈妈介绍peter的情况，并和liu tao的妈妈一起建议liu tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：
dear friend:
i'm peter. i'm from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
waiting for your letter in reply.
with best wishes
peter
学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：
question 1. who's peter?
2. where does he live?
3. does he have any brothers or sisters?
4.what are his hobbies?
3.“liu tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话，
d. consolidation.
1. 听录音，跟读本节课所学对话。
2. 活动——自我介绍。
为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。
e.assigning homework.
1. 听录音，熟读并背诵、表演a部分对话。
2. 写一篇自我介绍。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
subject, e-mail address
i hope so. what should i do?
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
d. listen and write/ e. read, think and write/ f. think and write
教学目标
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
3. 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通
教学重点
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
教学难点
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
教具准备
1. 教具准备：录音带，教学挂图
课时安排
第5课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
1. 请几位学生上台进行自我介绍。
2. 背诵、表演a部分对话。
c. presentation and practice.
1. listen and write
本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，
2） 教师播放全文录音，
3） 教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。
2. read , think and write
本部分展示了liu tao 写给peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liu tao回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。
1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。
3.think and write
本部分是peter给liu tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。
要求学生通过听录音完成填表练习。1） 在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。
鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。 引导学生分组讨论liu tao的来信和peter的回信，通过问答，如询问“how old is liu tao? where does he live? does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。
让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。
1） 通过问答如who's peter? where does he live? 等，让学生记起a部分关于的一些资料。
2） 让学生仔细阅读f部分有关的资料，让学生加深对peter的了解。
3） 让学生观察书中e-mail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。
4） 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。
d. assigning homework
1. 将d部分录音内容重新认真地听一遍。
2. 模仿e部分，用英语给同学或老师写一封信。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
g. listen and repeat/ h. say a rhyme
教学目标
1. 了解字母组合ur在单词中的读音。
2. 有表情地诵读歌谣 i want to write a letter.
教学重点
1. 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。
2. 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
教学难点
1. 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。
2. 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
教具准备
1. 教具准备：教学挂图，录音带
课时安排
第6课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
教师可以根据d部分录音资料，提问相关问题：
question 1. how old is helen?
2.does helen live in nanjing?
3.what's the name of helen's school?
4.what are helen's hobbies?
c. presentation and practice
1. listen and repeat.
本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。
2. say a rhyme.
1） 指导学生听录音跟读单词和句子。
2） 教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
3） 教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。
1） 教师播放录音，引导学生按节奏诵读。
2） 诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。
3） 可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。
e. doing exercises.
1.listen and number
听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方框内写上序号。
教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。2.listen, read and judge
听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。
3.look, read and do the crossword读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。
4.look and write看图。根据上下文完成句子。
5.read and complete朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。
6.read and answer朗读短文，根据短文内容回答问题。
finish the exercise
f. assigning homework
1. 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。
2. 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。
3. 背诵并表演或自创对话。
4. 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
do the exercise and act out the dialogue
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
6B Unit 7 A letter to a penfriend 篇2
6b unit 7 a letter to a penfriend
一、 单元教学内容简析：
书信是促进人们相互了解、相互沟通的重要形式。
本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、
“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机结合起来，并运用于对话和
课文之中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力为学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合运用语言的能力。
二、 单元教学目标：
1. 能听懂、会说、会读并会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。
2. 能听懂、会说、会读单词和词组a postcard, finish, receive, subject, writing paper,
envelope, e-mail address, fax number。
3. 能听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. what should i do?
4.能听懂、会说、会读并会写句型can i have...? whatfor? i want to...
5. 了解字母组合ur在单词中的读音。
6. 能有表情的诵读歌谣i want to write a letter.
三、 教学重、难点：
1. 掌握四会词汇。
2. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
3. 帮助学生了解英文书信的书写方法。
4. 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
the first period (第一课时)
一、 教学内容：6b unit 7 b. look, read and learn
二、 教学目标：
1、 听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.
2、 听懂、会说、会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number
三、教学难重点： 熟练掌握b部分词汇。
四、课前准备：
1、 教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；b部分教学挂图
2、 学生准备：事先布置学生预习b部分词汇。
3、 板书准备：预先写好课题：unit 7 a letter to a penfriend
五、教学过程：
a.organization.
1.greeting.
2.free talk. ( 以 unit 6 句型， 会话内容为主题)
3.sing : will you join me ?(可举办歌唱比赛)
b.presentation and practice.(look, read and learn)
本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。
1、e-mail 在5b就已学过，在此只需稍加复习。
2、telephone number.
t: my telephone number is ..... what's your telephone number?
以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以个词并不难。
3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。
4、writing paper ,envelope, post card, glue
这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的
学生上台当小老师教其他同学 。重点操练glue拼写。
5、听录音，模仿跟读。
6、小组合作，4人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
d.consolidation .
教师可设计一些游戏帮助学生巩固b部分。
1、a good memory:
将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
2、listen and point:
此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏
虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。
3、a guessing game:
可将本部分词汇设计为谜语，如下：liu tao's mother is now in guangzhou.liu tao is
in nanjing. he wants to speak to his mother. i can help them. what am i?
s: you're a ...
教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。
e.assigning homework.
1、 听录音，熟读b部分词汇。
2、 根据b部分词汇，自编谜语。
3、 预习c部分句型。
六、板书设计：
unit 7 a letter to a penfriend
b. look, read and learn
the second period (第二课时)
一、 教学内容： 6b unit 7 c. look and say
二、 教学目标：
1、 复习b部分词汇。
2、 听懂、会说、会读、会写句型：can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
三、 教学难重点： 在真实情景中自然操练c部分句型。
四、 课前准备：
1、 教具准备：b、c部分教学挂图；c部分句型卡片。
2、 学生准备：事先布置学生预习c部分词汇。
3、 板书准备：预先写好课题：unit 7 aletter to a penfriend
五、 教学过程：
a. greeting.
b. revision.
1、出示b部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
2、 请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
c.presentation and practice.
1、 教师出示准备好的c部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。
2、 教师可与学生作示范：
t：can i have a postcard ?
s: what for?
t: i want to write to tom .
s: sure. here you are.
3、教师可将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班
级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher",
"drawing a picture", "making a kite"等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组
领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have....? what for ?i want to
.... sure. here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
4、回到课本中，请学生2人一组，操练c部分图片。
d.consolidation.
1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调i want to +动词原形。
2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
e.assigning homework.
1、 看c部分图片，写句子。
2、 自由扩充操练c部分句型。
3、 预习a部分对话。
the third period（第三课时）
一、 教学内容：6b unit 7 a. listen read and say（第一、二部分）
二、 教学目标：
1. 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2. 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3. 听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. what should i do?
4. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、 教学重、难点：
1. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
四、 课前准备：
1. 教具准备：一封信，a部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。
2. 学生准备：课前预习a部分对话，自学生词。
3. 板书准备：写好课题：unit 7 a letter to a penfriend
五、 教学过程：
a. greeting.
b. revision.
1. 学生间自由操练c部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。
2. 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照c部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。
c. presentation and practice.
本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：
第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为liu tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为liu tao向妈妈介绍peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。
本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。
1. 教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。
2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：look! here's a letter from my penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： liu tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。
3.教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。
question 1.who did liu tao read about yesterday afternoon?
2.what did peter want in china?
3. what would liu tao like to do?
4.因为对话第二部分是c部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：
( )thank you.
( )i want to write a letter.
( )sure. here you are.
( )what for, dear?
( )mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
d. consolidation.
1. 听录音，跟读对话部分。
2. 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。
e. assigning homework.
1. 听录音，熟读已学过的对话。
2. 预习未学部分。
3. 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
六、 板书设计
unit 7 a letter to a penfriend
a. listen, read and say
the fourth period (第四课时)
一、教学内容：6b unit 7 a. listen read and say（第三部分）
二、教学目标：
1. 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2. 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3. 听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. what should i do?
4. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、教学重、难点：
1.正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2.运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
四、课前准备：
1. 教具准备：a部分教学挂图，写好问题的卡片，自录 peter自我介绍的录音带。
2. 学生准备：课前预习a部分对话，准备好上课要问的问题。
3. 板书准备：写好课题unit 7 a letter to a penfriend
一、 教学过程：
a. greeting.
b. revision.
1. 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
2. 上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下： question 1:does liu tao want to have a postcard?
2.what does liu tao want to have?
3.what does liu tao want to do?
c. presentation and practice.
本节课教学内容为对话的第三部分，liu tao与妈妈谈论他的新笔友peter以及如何给peter回信，是本篇对话的重要内容。
1. 教师在课前自录一段 peter自我介绍的录音，将peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的liu tao一起了解peter，再帮助liu tao一同向妈妈介绍peter的情况，并和liu tao的妈妈一起建议liu tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：
dear friend:
i'm peter. i'm from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
waiting for your letter in reply.
with best wishes
peter
2. 学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：
question 1. who's peter?
2. where does he live?
3. does he have any brothers or sisters?
4.what are his hobbies?
3.“liu tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话，
d. consolidation.
1. 听录音，跟读本节课所学对话。
2. 活动——自我介绍。
为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。
e.assigning homework.
1. 听录音，熟读并背诵、表演a部分对话。
2. 写一篇自我介绍。
the fifth period (第五课时)
一、 教学内容：6b unit 7 d. listen and write/ e. read, think and write/ f. think and write
二、 教学目标：
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
3. 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、 教学重、难点：
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
四、 教学准备：
1. 教具准备：录音带，教学挂图
2. 学生准备：预习d，e，f部分
3. 板书准备：写好课题unit 7 a letter to a penfriend
五、 教学过程：
a. greeting.
b. revision.
1. 请几位学生上台进行自我介绍。
2. 背诵、表演a部分对话。
c. presentation and practice.
1. listen and write
本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。1） 在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。
2） 教师播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。
3） 教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。
2. read , think and write
本部分展示了liu tao 写给peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liu tao回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。
1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。
2） 引导学生分组讨论liu tao的来信和peter的回信，通过问答，如询问“how old is liu tao? where does he live? does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。
3） 让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。
3.think and write
本部分是peter给liu tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。 1） 通过问答如who's peter? where does he live? 等，让学生记起a部分关于的一些资料。
2） 让学生仔细阅读f部分有关的资料，让学生加深对peter的了解。
3） 让学生观察书中e-mail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。
4） 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。
d. assigning homework
1. 将d部分录音内容重新认真地听一遍。
2. 模仿e部分，用英语给同学或老师写一封信。
the sixth period ( 第六课时)
一、 教学内容： 6b unit 7 g. listen and repeat/ h. say a rhyme
二、 教学目标：
1. 了解字母组合ur在单词中的读音。
2. 有表情地诵读歌谣 i want to write a letter.
三、 教学重、难点：
1. 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。
2. 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
四、 教学准备：
1. 教具准备：教学挂图，录音带
2. 学生准备：预习本节课所学内容
3. 板书准备：写好课题 unit 7 a letter to a penfriend
五、 教学过程：
a. greeting.
b. revision. 教师可以根据d部分录音资料，提问相关问题：
question 1. how old is helen?
2.does helen live in nanjing?
3.what's the name of helen's school?
4.what are helen's hobbies?
c. presentation and practice
1. listen and repeat.
本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。
2） 指导学生听录音跟读单词和句子。
3） 教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
4） 教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。
2. say a rhyme.
1） 教师播放录音，引导学生按节奏诵读。
2） 诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。
3） 可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。
e. doing exercises.
1.listen and number
听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方框内写上序号。
教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。
2.listen, read and judge
听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。
教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。
3.look, read and do the crossword
读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。
教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。
4.look and write
看图。根据上下文完成句子。
5.read and complete
朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。
6.read and answer
朗读短文，根据短文内容回答问题。
f. assigning homework
1. 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。
2. 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。
3. 背诵并表演或自创对话。
4. 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
