Unit 5 Can I help you?-Lesson（精选15篇）
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇1
Lesson 29
【课题】Lesson 29
【重点】
1. 正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。
2. 能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly 和run。
3. 会用What can you do？询问对方能做什么。
【难点】
掌握What can you do？的问答。
【教具准备】
教材配套的课件。
单词卡：can 、you、what、do、I、run。
句型卡：I can fly. I can run. I can catch a mouse. I can jump. I can swim. I can sing. I can dance. I can smoke. I can walk.
【过程】
1. 复习：
提问：Where is the cat？
Where is the owl？
What are the cat and the owl doing？
Do the cat and the owl look like each other？
读童话故事The cat and the owl（1）
2. 导入 ：
教师提问：Can you speak English？
Can you spell the word cat？
Can you walk？
Can you dance？
Can a cat walk？
Can a cat sing？
3. 呈现新知识：
提问：Can you run？（用肢体语言表示出单词run的意思）
让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。
教师说：The cat can run. How about you?
教师边做动作边引导学生回答:：I can run.
提问：Can you fly？（用肢体语言表现出fly的意思）
根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言理解fly的意思。
教师提问：What can fly？启发学生说出：A bird can fly. A plane can fly. …
提问：Can you fly？ 学生回答：No，I can’t.
Can a cat fly? No, it can’t.
Can an owl fly? Yes, it can.
A、教师说：A cat can run. An owl can fly. A fish can swim.
What can you do?
引导学生用I can….来说说自己能做什么。
（教师可以先用I can…说说自己能做什么，然后再请学生说）
B、学生用What can you do? I can…接龙问答。
C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I
组织学生分组将这些词排列成两句话：What can you do? I can run.
4. Learn to say：
学生自己试读课文。
打开资源中心的相关课件《Lesson 29 教学演示.ppt》Learn to say部分，学生观看。
教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。
I can see in the dark.
And I can catch a mouse.
Can you say mew, mew?
听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演：学生两人一组表演对话。
5. Let’s practise：
学生观看课件《The cat and owl.swf》。
组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)
A： Hello！I am a… Who are you?
B：I’m a… I can… What can you do?
A：I can…
教师巡视辅导。
教师将句型卡I can fly. I can run. I can catch a mouse. I can jump. I can swim. I can sing. I can dance. I can smoke. I can walk. 发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。（培养学生合作意识）
小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，（答案只要符合实际教师就应肯定。）
6. 趣味操练：
教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。
1）A cat can fly.
2) A fish can swim.
An owl can swim.
A turtle can run.
A dog can fly.
A monkey can jump.
A rabbit can catch a mouse.
A goose can speak English.
A dog can say woof.
A bird can fly.
7. 板书设计 ：
Lesson 29
What can you do？
cat（图） owl（图）
I can see in the dark. I can see in the dark..
I can catch a mouse. I can fly.
I can run.
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇2
Lesson 30
【课题】Lesson 30
【重点】复习关于can的句型“Can you speak English? etc.”
词汇 spell, dance, can’t, go shopping, on the left/right, speak English/Chinese, look like
【难点】理解 What a funny man!
How funny!
发音 u的发音和s, y的发音
语调的升降
【过程】
一、热身/复习
师生问好Good morning.
播放课件《Let’s chant can》, 教师用体态语示意全班学生跟唱。教师问 Can you sing? / Can you say? 引导学生根据自己的情况进行回答，Yes, I can./No, I can’t. 教师根据学生情况决定是否重放。
二、呈现新知
1. 老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。播完后，教师问What can you see? 让学生说出这个对话的主要内容有哪些，并在学生说的基础上，学习What a funny man!
2.学生再听录音或看影片，教师引导学生来说一说这个小丑是什么样子的。What is the funny man like? 学生进一步体会一些句子，如：His face is round. His ears are so big. His nose is blue. His mouth is read and big. He has some flowers in his right hand. etc.
3. 再播放录音或课件，请学生跟读录音。
4. 教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。
5. 再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。
6. 学生以课文中主人公的身份，演练对话。
三、趣味操练
1.进行语言操练
教师先问一位同学：”Can you say something about your friend?” 让他回答”Yes, I can/ No, I can’t.”(此处复习关于can的用法)。当某位同学回答” Yes”时，让他/她到前面，用英语描述出一位好朋友的外貌。然后让其他同学进行复述，最好能现场让同学们找出这个人。
让全班同学对这位同学进行采访，教师引导学生用Can you…? Can you speak English?( Yes, I can. No, I can’t.) Can you spell your name? What can you do?
2. 听力练习
听力录音：《Listening 30-2》
1) Hello, Bob. ________ you speak________ ?
Sorry, ________ ________.
2）Good________. Can I ________ you?
Yes. A________, please.
3）________ me. Can you ________ your name?
Yes. M-I-K-E, ________.
4）Can ________ do with________ eyes?
________ can see with ________ eyes.
5）Can you ________ a model ________?
Yes, ________ can.
Answers:
1）can, Chinese, I, can't
2）morning, help, pencil-box
3）Excuse, spell, mike
4）you, your, I, my
5）fly, plane, I
3. 教师提供一些单词，如第二部分中的词汇：student, funny, under, blue, put等，让学生感受字母u在这些单词中的发音是不同的。教师再给出四个音标，引导学生归类。
操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。
4. 学生打开书，跟老师读课文第三部分。
读后，向学生出示一张男学生的照片，问学生，Is he a student? 引导学生回答，Yes, he is. 让学体会一般疑问句用升调，回答用降调。再举例让学生练习：
Can you speak Chinese? Yes, I can/No, I can’t.
Are you a student? Yes, I am.
四、扩展活动
1. 练一练[配套课堂练习]
2. 复习购物用语
1）老师先带领同学复习1-99, one hundred, thousand 等读法。
2）发给每位同学若干钱币, 钱数不必相同。
3）先由老师扮演购物者shopper，拿出一样物品，如书本，全体同学一起问：
How much is it? 此時shopper 便回答: It is _______ yuan.
4）听到钱数后, 学生们須赶快拿出手中的钱湊在一起，使钱数符合该项物品价格， 如：A book is fifteen yuan. 持有不同钱数的同学即须聚在一起，三五个不等，然后一起说： We have fifteen yuan.
5）shopper再拿另一物品, 再问 How much is it? 其余同前面的步骤。
◎为增加刺激感，在游戏前老师可先说明，三次未能凑成一组者需唱一首歌(包含数字的歌更好)。
◎ shopper 可换人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或妈妈，还可根据所提供的交际用语，模拟购物实景进行训练，增加趣味性。
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】
Lesson 30 Revision
What a funny man!
Can you…
How much is it?
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇3
Lesson 28
【课题】Lesson 28
【重点】
1. 准确、流利的朗读并表演课文对话。
2. 在情景中使用Who are you？和We look like each other.
【难点】look like的正确使用。
【准备】
1. 头饰：cat、owl。
2. 相关媒体资料。
【过程】
1. Warm up：
Sing the song：OLD MACDONALD
2. Presentation：
教师戴上cat的头饰，说：Hello，I’m your new friend. My name is Mimi. I’m a cat. Who are you? 引导学生用I’m…向Mimi介绍自己。（反复用Who are you?问几个学生，向学生渗透句子含义）
分别请几个学生戴上cat的头饰用Who are you?和其他同学做问答练习。
教师戴上owl的头饰，引导学生用Who are you?提问，教师回答：I’m an owl.同时引导学生学习单词owl。
呈现图像资料(look like.jpg），学生两人一组，每人分别选择图像中一个动物角色用Who are you？I’m…做对话练习。
呈现图像资料(课文配图Lesson 28-1.jpg)，教师说：Look, this is a cat. This is an owl. The cat looks like the owl, and the owl looks like the cat. They look like each other.
再次呈现图像资料(1), 教师继续指图叙述：The horse and the zebra look like each other. The duck and the goose look like each other.引导学生理解look like的意思。
教师领读：look like 注意音素[k]的爆破处理。
让学生在班里找找外貌和自己有些相似的同学，两个人站在一起对大家说：We look like each other.
3. Let’s practise：
让学生看图(课文配图Lesson 28-1.jpg)，提问图中是什么情景。
听录音,重复句子。
教师打开图像资料（look like.jpg），先分别和几个学生做对话
A：Hello，who are you？
B：I am a….(fish). Who are you?
A：I’m a …(tadpole). We look like each other.
然后引导学生两人一组通过观察选择出图中外形相似的任意两种动物进行对话练习。
学生分组表演对话,教师注意纠正学生发音及语句上的错误。
4. Learn to say：
请学生打开书P20，看图朗读第一段。
教师打开图像资料(课文配图Lesson 28-1.jpg)：What can you see in this picture？ What are they talking？
引导学生用英语对图中内容进行简单叙述。教师应对学生说出的内容给予鼓励，即使学生出现个别错误也不要急于纠正。
学生边看图边听录音1—2遍。
教师提问：
a、Where is the cat standing？ (On a wall under the tree.)
引导学生学习单词：wall。
b、Where is the owl sitting？ (In the tree.)
c、What are they doing？ (They are talking.)
d、Do the cat and the owl look like each other？ （Yes，they do.）
学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演，学生两人一组表演对话：两人齐读第一段后，一个人扮演cat，一个人扮演owl。
5. 扩展练习：
教师打开图像资料(课文配图Lesson 28-2.jpg)。
学生分组仿照课文编故事对话。
分组汇报。
6. Fun time：
引导学生两人一组说说图中小朋友在上学路上看到了什么，鼓励学生使用词组（例如：two flags，a white plane……）。
每组选一个代表说说讨论结果，看哪个组说出的内容多。
让学生说说自己上学路上都能看到什么。
7. 板书设计 ：
Lesson 28
Cat(图)
Who are you？ We look like each other.
Owl(图)
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇4
Lesson 30
【课题】Lesson 30
【重点】复习关于can的句型“Can you speak English? etc.”
词汇 spell, dance, can’t, go shopping, on the left/right, speak English/Chinese, look like
【难点】理解 What a funny man!
How funny!
发音 u的发音和s, y的发音
语调的升降
【过程】
一、热身/复习
师生问好Good morning.
播放课件《Let’s chant can》, 教师用体态语示意全班学生跟唱。教师问 Can you sing? / Can you say? 引导学生根据自己的情况进行回答，Yes, I can./No, I can’t. 教师根据学生情况决定是否重放。
二、呈现新知
1. 老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。播完后，教师问What can you see? 让学生说出这个对话的主要内容有哪些，并在学生说的基础上，学习What a funny man!
2.学生再听录音或看影片，教师引导学生来说一说这个小丑是什么样子的。What is the funny man like? 学生进一步体会一些句子，如：His face is round. His ears are so big. His nose is blue. His mouth is read and big. He has some flowers in his right hand. etc.
3. 再播放录音或课件，请学生跟读录音。
4. 教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。
5. 再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。
6. 学生以课文中主人公的身份，演练对话。
三、趣味操练
1.进行语言操练
教师先问一位同学：”Can you say something about your friend?” 让他回答”Yes, I can/ No, I can’t.”(此处复习关于can的用法)。当某位同学回答” Yes”时，让他/她到前面，用英语描述出一位好朋友的外貌。然后让其他同学进行复述，最好能现场让同学们找出这个人。
让全班同学对这位同学进行采访，教师引导学生用Can you…? Can you speak English?( Yes, I can. No, I can’t.) Can you spell your name? What can you do?
2. 听力练习
听力录音：《Listening 30-2》
1) Hello, Bob. ________ you speak________ ?
Sorry, ________ ________.
2）Good________. Can I ________ you?
Yes. A________, please.
3）________ me. Can you ________ your name?
Yes. M-I-K-E, ________.
4）Can ________ do with________ eyes?
________ can see with ________ eyes.
5）Can you ________ a model ________?
Yes, ________ can.
Answers:
1）can, Chinese, I, can't
2）morning, help, pencil-box
3）Excuse, spell, mike
4）you, your, I, my
5）fly, plane, I
3. 教师提供一些单词，如第二部分中的词汇：student, funny, under, blue, put等，让学生感受字母u在这些单词中的发音是不同的。教师再给出四个音标，引导学生归类。
操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。
4. 学生打开书，跟老师读课文第三部分。
读后，向学生出示一张男学生的照片，问学生，Is he a student? 引导学生回答，Yes, he is. 让学体会一般疑问句用升调，回答用降调。再举例让学生练习：
Can you speak Chinese? Yes, I can/No, I can’t.
Are you a student? Yes, I am.
四、扩展活动
1. 练一练[配套课堂练习]
2. 复习购物用语
1）老师先带领同学复习1-99, one hundred, thousand 等读法。
2）发给每位同学若干钱币, 钱数不必相同。
3）先由老师扮演购物者shopper，拿出一样物品，如书本，全体同学一起问：
How much is it? 此時shopper 便回答: It is _______ yuan.
4）听到钱数后, 学生们須赶快拿出手中的钱湊在一起，使钱数符合该项物品价格， 如：A book is fifteen yuan. 持有不同钱数的同学即须聚在一起，三五个不等，然后一起说： We have fifteen yuan.
5）shopper再拿另一物品, 再问 How much is it? 其余同前面的步骤。
◎为增加刺激感，在游戏前老师可先说明，三次未能凑成一组者需唱一首歌(包含数字的歌更好)。
◎ shopper 可换人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或妈妈，还可根据所提供的交际用语，模拟购物实景进行训练，增加趣味性。
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】
Lesson 30 Revision
What a funny man!
Can you…
How much is it?
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇5
Lesson 28
【课题】Lesson 28
【重点】
1. 准确、流利的朗读并表演课文对话。
2. 在情景中使用Who are you？和We look like each other.
【难点】look like的正确使用。
【准备】
1. 头饰：cat、owl。
2. 相关媒体资料。
【过程】
1. Warm up：
Sing the song：OLD MACDONALD
2. Presentation：
教师戴上cat的头饰，说：Hello，I’m your new friend. My name is Mimi. I’m a cat. Who are you? 引导学生用I’m…向Mimi介绍自己。（反复用Who are you?问几个学生，向学生渗透句子含义）
分别请几个学生戴上cat的头饰用Who are you?和其他同学做问答练习。
教师戴上owl的头饰，引导学生用Who are you?提问，教师回答：I’m an owl.同时引导学生学习单词owl。
呈现图像资料(look like.jpg），学生两人一组，每人分别选择图像中一个动物角色用Who are you？I’m…做对话练习。
呈现图像资料(课文配图Lesson 28-1.jpg)，教师说：Look, this is a cat. This is an owl. The cat looks like the owl, and the owl looks like the cat. They look like each other.
再次呈现图像资料(1), 教师继续指图叙述：The horse and the zebra look like each other. The duck and the goose look like each other.引导学生理解look like的意思。
教师领读：look like 注意音素[k]的爆破处理。
让学生在班里找找外貌和自己有些相似的同学，两个人站在一起对大家说：We look like each other.
3. Let’s practise：
让学生看图(课文配图Lesson 28-1.jpg)，提问图中是什么情景。
听录音,重复句子。
教师打开图像资料（look like.jpg），先分别和几个学生做对话
A：Hello，who are you？
B：I am a….(fish). Who are you?
A：I’m a …(tadpole). We look like each other.
然后引导学生两人一组通过观察选择出图中外形相似的任意两种动物进行对话练习。
学生分组表演对话,教师注意纠正学生发音及语句上的错误。
4. Learn to say：
请学生打开书P20，看图朗读第一段。
教师打开图像资料(课文配图Lesson 28-1.jpg)：What can you see in this picture？ What are they talking？
引导学生用英语对图中内容进行简单叙述。教师应对学生说出的内容给予鼓励，即使学生出现个别错误也不要急于纠正。
学生边看图边听录音1—2遍。
教师提问：
a、Where is the cat standing？ (On a wall under the tree.)
引导学生学习单词：wall。
b、Where is the owl sitting？ (In the tree.)
c、What are they doing？ (They are talking.)
d、Do the cat and the owl look like each other？ （Yes，they do.）
学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演，学生两人一组表演对话：两人齐读第一段后，一个人扮演cat，一个人扮演owl。
5. 扩展练习：
教师打开图像资料(课文配图Lesson 28-2.jpg)。
学生分组仿照课文编故事对话。
分组汇报。
6. Fun time：
引导学生两人一组说说图中小朋友在上学路上看到了什么，鼓励学生使用词组（例如：two flags，a white plane……）。
每组选一个代表说说讨论结果，看哪个组说出的内容多。
让学生说说自己上学路上都能看到什么。
7. 板书设计 ：
Lesson 28
Cat(图)
Who are you？ We look like each other.
Owl(图)
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇6
Lesson 29
【课题】Lesson 29
【重点】
1. 正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。
2. 能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly 和run。
3. 会用What can you do？询问对方能做什么。
【难点】
掌握What can you do？的问答。
【教具准备】
教材配套的课件。
单词卡：can 、you、what、do、I、run。
句型卡：I can fly. I can run. I can catch a mouse. I can jump. I can swim. I can sing. I can dance. I can smoke. I can walk.
【过程】
1. 复习：
提问：Where is the cat？
Where is the owl？
What are the cat and the owl doing？
Do the cat and the owl look like each other？
读童话故事The cat and the owl（1）
2. 导入 ：
教师提问：Can you speak English？
Can you spell the word cat？
Can you walk？
Can you dance？
Can a cat walk？
Can a cat sing？
3. 呈现新知识：
提问：Can you run？（用肢体语言表示出单词run的意思）
让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。
教师说：The cat can run. How about you?
教师边做动作边引导学生回答:：I can run.
提问：Can you fly？（用肢体语言表现出fly的意思）
根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言理解fly的意思。
教师提问：What can fly？启发学生说出：A bird can fly. A plane can fly. …
提问：Can you fly？ 学生回答：No，I can’t.
Can a cat fly? No, it can’t.
Can an owl fly? Yes, it can.
A、教师说：A cat can run. An owl can fly. A fish can swim.
What can you do?
引导学生用I can….来说说自己能做什么。
（教师可以先用I can…说说自己能做什么，然后再请学生说）
B、学生用What can you do? I can…接龙问答。
C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I
组织学生分组将这些词排列成两句话：What can you do? I can run.
4. Learn to say：
学生自己试读课文。
打开资源中心的相关课件《Lesson 29 教学演示.ppt》Learn to say部分，学生观看。
教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。
I can see in the dark.
And I can catch a mouse.
Can you say mew, mew?
听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演：学生两人一组表演对话。
5. Let’s practise：
学生观看课件《The cat and owl.swf》。
组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)
A： Hello！I am a… Who are you?
B：I’m a… I can… What can you do?
A：I can…
教师巡视辅导。
教师将句型卡I can fly. I can run. I can catch a mouse. I can jump. I can swim. I can sing. I can dance. I can smoke. I can walk. 发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。（培养学生合作意识）
小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，（答案只要符合实际教师就应肯定。）
6. 趣味操练：
教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。
1）A cat can fly.
2) A fish can swim.
An owl can swim.
A turtle can run.
A dog can fly.
A monkey can jump.
A rabbit can catch a mouse.
A goose can speak English.
A dog can say woof.
A bird can fly.
7. 板书设计 ：
Lesson 29
What can you do？
cat（图） owl（图）
I can see in the dark. I can see in the dark..
I can catch a mouse. I can fly.
I can run.
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇7
Lesson 30
【课题】Lesson 30
【重点】复习关于can的句型“Can you speak English? etc.”
词汇 spell, dance, can’t, go shopping, on the left/right, speak English/Chinese, look like
【难点】理解 What a funny man!
How funny!
发音 u的发音和s, y的发音
语调的升降
【过程】
一、热身/复习
师生问好Good morning.
播放课件《Let’s chant can》, 教师用体态语示意全班学生跟唱。教师问 Can you sing? / Can you say? 引导学生根据自己的情况进行回答，Yes, I can./No, I can’t. 教师根据学生情况决定是否重放。
二、呈现新知
1. 老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。播完后，教师问What can you see? 让学生说出这个对话的主要内容有哪些，并在学生说的基础上，学习What a funny man!
2.学生再听录音或看影片，教师引导学生来说一说这个小丑是什么样子的。What is the funny man like? 学生进一步体会一些句子，如：His face is round. His ears are so big. His nose is blue. His mouth is read and big. He has some flowers in his right hand. etc.
3. 再播放录音或课件，请学生跟读录音。
4. 教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。
5. 再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。
6. 学生以课文中主人公的身份，演练对话。
三、趣味操练
1.进行语言操练
教师先问一位同学：”Can you say something about your friend?” 让他回答”Yes, I can/ No, I can’t.”(此处复习关于can的用法)。当某位同学回答” Yes”时，让他/她到前面，用英语描述出一位好朋友的外貌。然后让其他同学进行复述，最好能现场让同学们找出这个人。
让全班同学对这位同学进行采访，教师引导学生用Can you…? Can you speak English?( Yes, I can. No, I can’t.) Can you spell your name? What can you do?
2. 听力练习
听力录音：《Listening 30-2》
1) Hello, Bob. ________ you speak________ ?
Sorry, ________ ________.
2）Good________. Can I ________ you?
Yes. A________, please.
3）________ me. Can you ________ your name?
Yes. M-I-K-E, ________.
4）Can ________ do with________ eyes?
________ can see with ________ eyes.
5）Can you ________ a model ________?
Yes, ________ can.
Answers:
1）can, Chinese, I, can't
2）morning, help, pencil-box
3）Excuse, spell, mike
4）you, your, I, my
5）fly, plane, I
3. 教师提供一些单词，如第二部分中的词汇：student, funny, under, blue, put等，让学生感受字母u在这些单词中的发音是不同的。教师再给出四个音标，引导学生归类。
操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。
4. 学生打开书，跟老师读课文第三部分。
读后，向学生出示一张男学生的照片，问学生，Is he a student? 引导学生回答，Yes, he is. 让学体会一般疑问句用升调，回答用降调。再举例让学生练习：
Can you speak Chinese? Yes, I can/No, I can’t.
Are you a student? Yes, I am.
四、扩展活动
1. 练一练[配套课堂练习]
2. 复习购物用语
1）老师先带领同学复习1-99, one hundred, thousand 等读法。
2）发给每位同学若干钱币, 钱数不必相同。
3）先由老师扮演购物者shopper，拿出一样物品，如书本，全体同学一起问：
How much is it? 此時shopper 便回答: It is _______ yuan.
4）听到钱数后, 学生们須赶快拿出手中的钱湊在一起，使钱数符合该项物品价格， 如：A book is fifteen yuan. 持有不同钱数的同学即须聚在一起，三五个不等，然后一起说： We have fifteen yuan.
5）shopper再拿另一物品, 再问 How much is it? 其余同前面的步骤。
◎为增加刺激感，在游戏前老师可先说明，三次未能凑成一组者需唱一首歌(包含数字的歌更好)。
◎ shopper 可换人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或妈妈，还可根据所提供的交际用语，模拟购物实景进行训练，增加趣味性。
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】
Lesson 30 Revision
What a funny man!
Can you…
How much is it?
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇8
Lesson 27
【课题】Unit 5 Lesson 27
【重点】
初步学会情态动词can 的用法，并学会肯定回答和否定回答。
以小组合作的方式解决一些有一定难度的动脑筋题。
【难点】
1.I can see with my eyes…等三句中的 with的理解。
2.发音难点：only mouth
【过程】
一、热身/ 复习（warm-up / revision）
1.日常口语会话。
2.看图回答：回答钱数。复习上节课所学内容。
二、呈现新课（presentation）
1.教师用英文对学生说：I want to put this picture on the blackboard. Can anybody help me put this on? 如果有学生举手，教师说：Come here, please.然后再说：Thank you very much. 接下来教师可以问大家：Can anybody come here and help me write this sentence on the blackboard? 如果有学生听懂了，教师就递给该学生一个纸条，让其把一句英语句子抄在黑板上。I can do it. Can you? 等待学生抄完以后，教师可以问大家：He can do it. Can you? 这时，教师可以多问几个学生，如果学生们都能答上来，就说明大家已基本掌握这个句型。接下来，教师对学生说：I can lift the table. Can you? 说着，教师就可以搬讲台桌，同时可以叫一个学生上来做一遍。做完后，让他以同样的方式邀请别的同学来做一做。然后教师说：I can stand with one leg. Can you? 教师做出若干示范后就可以对学生说： Who can come here and ask the same questions? 有人上来时，教师要说服其他学生认真看表演，然后自己在做出更好的动作来。
2. 教师提问： Can the robot walk?
Can the robot dance?
Can the robot speak English?
What can he do ?
教师播放配套课件，学生观看。学生边观看课件，边思考正确答案。
3.模仿课文对话。教师再次播放课件或录音带，学生跟读。
三人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
4.此时教师可以问问学生with 在句中的中文意思，并适当加以讲解。
5.学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1.给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2.自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3.说歌谣：教师播放录音带，要求学生先听。
由学生试着写出词来。
跟录音带说歌谣。
以小组为单位表演歌谣。
I can, you can, everybody can.
Sing, dance, jump and run.
He can, she can, everybody can.
Come, go, sit and stand.
You can, they can, everybody can.
Cook, clean, wash our pants.
We can, you can, everybody can.
Play, laugh and have a lot of fun.
四、扩展活动（add-activities）
趣味练习题：
（1）Can you draw four straight lines, without taking your pen from the paper, to go through all nine dots?
● ● ●
● ● ●
● ● ●
（2） Can you take only three matches away, to make seven triangles?
（3） Can you do it? Draw 12 stars in 6 rows, but draw 4 stars in each row. Then it looks like a big star.
教师出示趣味题后，让孩子自愿结合，共同研究答案。
教师公布答案。
五、板书设计 ：
Lesson 27 A good friend
Can you …？
Yes, I can.
No, I can’t.
I can … with …..
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇9
Lesson 25
【课题】Unit 5 Lesson 25
【重点】
第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。
根据音标词能够正确拼写出单词。
【难点】
its 和 it’s 的辨析。
询问与他人有关的问题。
【过程】
一、热身/ 复习（warm-up / revision）
日常口语会话。
游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
学生用He is … 或 His name is…回答。
说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。
二、呈现新课（presentation）
教师展示图片 （ 小猫和小鸟 ）
教师问：Who is she？ Who is he？ What are their names？
Do you know how to spell their names？
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
三、趣味操练（practice）
给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
让几个同学模仿。（ 第51页练习 ）
待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。
its 和 it’s 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？
那么“it’s”呢？
这两个词一样吗？ （同时板书这两个单词）
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。
四、扩展活动（add-activities）
介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？
拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
五、板书设计 ：
Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name？
it’s its
a dog.
name is Panpan.
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇10
Lesson 28
【课题】Lesson 28
【重点】
1. 准确、流利的朗读并表演课文对话。
2. 在情景中使用Who are you？和We look like each other.
【难点】look like的正确使用。
【准备】
1. 头饰：cat、owl。
2. 相关媒体资料。
【过程】
1. Warm up：
Sing the song：OLD MACDONALD
2. Presentation：
教师戴上cat的头饰，说：Hello，I’m your new friend. My name is Mimi. I’m a cat. Who are you? 引导学生用I’m…向Mimi介绍自己。（反复用Who are you?问几个学生，向学生渗透句子含义）
分别请几个学生戴上cat的头饰用Who are you?和其他同学做问答练习。
教师戴上owl的头饰，引导学生用Who are you?提问，教师回答：I’m an owl.同时引导学生学习单词owl。
呈现图像资料(look like.jpg），学生两人一组，每人分别选择图像中一个动物角色用Who are you？I’m…做对话练习。
呈现图像资料(课文配图Lesson 28-1.jpg)，教师说：Look, this is a cat. This is an owl. The cat looks like the owl, and the owl looks like the cat. They look like each other.
再次呈现图像资料(1), 教师继续指图叙述：The horse and the zebra look like each other. The duck and the goose look like each other.引导学生理解look like的意思。
教师领读：look like 注意音素[k]的爆破处理。
让学生在班里找找外貌和自己有些相似的同学，两个人站在一起对大家说：We look like each other.
3. Let’s practise：
让学生看图(课文配图Lesson 28-1.jpg)，提问图中是什么情景。
听录音,重复句子。
教师打开图像资料（look like.jpg），先分别和几个学生做对话
A：Hello，who are you？
B：I am a….(fish). Who are you?
A：I’m a …(tadpole). We look like each other.
然后引导学生两人一组通过观察选择出图中外形相似的任意两种动物进行对话练习。
学生分组表演对话,教师注意纠正学生发音及语句上的错误。
4. Learn to say：
请学生打开书P20，看图朗读第一段。
教师打开图像资料(课文配图Lesson 28-1.jpg)：What can you see in this picture？ What are they talking？
引导学生用英语对图中内容进行简单叙述。教师应对学生说出的内容给予鼓励，即使学生出现个别错误也不要急于纠正。
学生边看图边听录音1—2遍。
教师提问：
a、Where is the cat standing？ (On a wall under the tree.)
引导学生学习单词：wall。
b、Where is the owl sitting？ (In the tree.)
c、What are they doing？ (They are talking.)
d、Do the cat and the owl look like each other？ （Yes，they do.）
学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演，学生两人一组表演对话：两人齐读第一段后，一个人扮演cat，一个人扮演owl。
5. 扩展练习：
教师打开图像资料(课文配图Lesson 28-2.jpg)。
学生分组仿照课文编故事对话。
分组汇报。
6. Fun time：
引导学生两人一组说说图中小朋友在上学路上看到了什么，鼓励学生使用词组（例如：two flags，a white plane……）。
每组选一个代表说说讨论结果，看哪个组说出的内容多。
让学生说说自己上学路上都能看到什么。
7. 板书设计 ：
Lesson 28
Cat(图)
Who are you？ We look like each other.
Owl(图)
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇11
Lesson 27
【课题】Unit 5 Lesson 27
【重点】
初步学会情态动词can 的用法，并学会肯定回答和否定回答。
以小组合作的方式解决一些有一定难度的动脑筋题。
【难点】
1.I can see with my eyes…等三句中的 with的理解。
2.发音难点：only mouth
【过程】
一、热身/ 复习（warm-up / revision）
1.日常口语会话。
2.看图回答：回答钱数。复习上节课所学内容。
二、呈现新课（presentation）
1.教师用英文对学生说：I want to put this picture on the blackboard. Can anybody help me put this on? 如果有学生举手，教师说：Come here, please.然后再说：Thank you very much. 接下来教师可以问大家：Can anybody come here and help me write this sentence on the blackboard? 如果有学生听懂了，教师就递给该学生一个纸条，让其把一句英语句子抄在黑板上。I can do it. Can you? 等待学生抄完以后，教师可以问大家：He can do it. Can you? 这时，教师可以多问几个学生，如果学生们都能答上来，就说明大家已基本掌握这个句型。接下来，教师对学生说：I can lift the table. Can you? 说着，教师就可以搬讲台桌，同时可以叫一个学生上来做一遍。做完后，让他以同样的方式邀请别的同学来做一做。然后教师说：I can stand with one leg. Can you? 教师做出若干示范后就可以对学生说： Who can come here and ask the same questions? 有人上来时，教师要说服其他学生认真看表演，然后自己在做出更好的动作来。
2. 教师提问： Can the robot walk?
Can the robot dance?
Can the robot speak English?
What can he do ?
教师播放配套课件，学生观看。学生边观看课件，边思考正确答案。
3.模仿课文对话。教师再次播放课件或录音带，学生跟读。
三人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
4.此时教师可以问问学生with 在句中的中文意思，并适当加以讲解。
5.学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1.给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2.自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3.说歌谣：教师播放录音带，要求学生先听。
由学生试着写出词来。
跟录音带说歌谣。
以小组为单位表演歌谣。
I can, you can, everybody can.
Sing, dance, jump and run.
He can, she can, everybody can.
Come, go, sit and stand.
You can, they can, everybody can.
Cook, clean, wash our pants.
We can, you can, everybody can.
Play, laugh and have a lot of fun.
四、扩展活动（add-activities）
趣味练习题：
（1）Can you draw four straight lines, without taking your pen from the paper, to go through all nine dots?
● ● ●
● ● ●
● ● ●
（2） Can you take only three matches away, to make seven triangles?
（3） Can you do it? Draw 12 stars in 6 rows, but draw 4 stars in each row. Then it looks like a big star.
教师出示趣味题后，让孩子自愿结合，共同研究答案。
教师公布答案。
五、板书设计 ：
Lesson 27 A good friend
Can you …？
Yes, I can.
No, I can’t.
I can … with …..
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇12
Lesson 25
【课题】Unit 5 Lesson 25
【重点】
第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。
根据音标词能够正确拼写出单词。
【难点】
its 和 it’s 的辨析。
询问与他人有关的问题。
【过程】
一、热身/ 复习（warm-up / revision）
日常口语会话。
游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
学生用He is … 或 His name is…回答。
说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。
二、呈现新课（presentation）
教师展示图片 （ 小猫和小鸟 ）
教师问：Who is she？ Who is he？ What are their names？
Do you know how to spell their names？
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
三、趣味操练（practice）
给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
让几个同学模仿。（ 第51页练习 ）
待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。
its 和 it’s 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？
那么“it’s”呢？
这两个词一样吗？ （同时板书这两个单词）
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。
四、扩展活动（add-activities）
介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？
拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
五、板书设计 ：
Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name？
it’s its
a dog.
name is Panpan.
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇13
Lesson 25
【课题】Unit 5 Lesson 25
【重点】
第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。
根据音标词能够正确拼写出单词。
【难点】
its 和 it’s 的辨析。
询问与他人有关的问题。
【过程】
一、热身/ 复习（warm-up / revision）
日常口语会话。
游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
学生用He is … 或 His name is…回答。
说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。
二、呈现新课（presentation）
教师展示图片 （ 小猫和小鸟 ）
教师问：Who is she？ Who is he？ What are their names？
Do you know how to spell their names？
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
三、趣味操练（practice）
给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
让几个同学模仿。（ 第51页练习 ）
待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。
its 和 it’s 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？
那么“it’s”呢？
这两个词一样吗？ （同时板书这两个单词）
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。
四、扩展活动（add-activities）
介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？
拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
五、板书设计 ：
Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name？
it’s its
a dog.
name is Panpan.
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇14
Lesson 26
【课题】Unit 5 Lesson 26
【重点】
1.询问物价的问话及其答语。
2.购物时，售货员和顾客之间的常用交际用语。
3.1—100 以内的数词的表达法。
【难点】
1.How much …和How many…句型的区分。
2.单词doll 的发音不容易到位。
【过程】
一、热身/ 复习（warm-up / revision）
1.复习数字的读法。
2.造句练习：…can … with… 鼓励学生说出更多的句子，只要句式对就可以。教师此时要有意识的开拓学生的思维，比如主语不一定是人，也可以是动物，植物等。这是培养创造思维的好时机，同时也可以丰富学生的语言，复习学过的单词。
3.复习单词：can spell Can you spell your name? 并说出中文意思。
二、呈现新课（presentation）
教师出示贴有标签的文具，请学生说一说价钱。先练习整数，再过渡到“角”“分”。
2.教师拿起学生的文具让学生猜：How much is it？教师问几遍后，可由学生来问。
3.让学生下位子，去问一问同学的铅笔盒，书包分别是多少钱。
4.教师将教室布置成商店，教师模仿售货员和学生进行文具的买卖。开始时柜台上可以只放一样文具，等到学生熟练以后，可以多放几样，并且引导学生从中选择。
在活动中教师可以根据本班学生情况由学生扮演售货员。
5.教师播放课文的课件，学生观看。
教师提问： How much is the doll？
学生边观看课件，边回答教师提问。
6.模仿课文对话。教师再次播放腾图课件或录音带，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
7.学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1.给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2.自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3.听录音写出下面服装的价钱：
教师将几件衣服制作成课件或较大的图片。
教师播放录音带，学生边听边写出价钱。
小组间交流答案，教师公布答案。
四、扩展活动（add-activities）
玩具交易市场：
学生家里一定会有一些还很新，但却不太爱玩的玩具或是还没有用的文具，可以让孩子选择其中一两件，拿到学校来交换。教师提前让孩子带一些零用钱来，根据本班学生的家庭条件，教师可以限定交易金额以一元、三元或五元为限。
让孩子自己进行交易，买自己喜欢的文具或玩具，或卖出自己闲置不用的东西，在实际交易中巩固，运用所学知识。
在活动中，教师要巡视，辅导，要求学生用英语进行交流，不要使用中文。
五、板书设计 ：
Lesson 26 Shopping
left on the left
help Can I help you?
how much
How much is it?.
Unit 5 Can I help you?-Lesson 篇15
Lesson 26
【课题】Unit 5 Lesson 26
【重点】
1.询问物价的问话及其答语。
2.购物时，售货员和顾客之间的常用交际用语。
3.1—100 以内的数词的表达法。
【难点】
1.How much …和How many…句型的区分。
2.单词doll 的发音不容易到位。
【过程】
一、热身/ 复习（warm-up / revision）
1.复习数字的读法。
2.造句练习：…can … with… 鼓励学生说出更多的句子，只要句式对就可以。教师此时要有意识的开拓学生的思维，比如主语不一定是人，也可以是动物，植物等。这是培养创造思维的好时机，同时也可以丰富学生的语言，复习学过的单词。
3.复习单词：can spell Can you spell your name? 并说出中文意思。
二、呈现新课（presentation）
教师出示贴有标签的文具，请学生说一说价钱。先练习整数，再过渡到“角”“分”。
2.教师拿起学生的文具让学生猜：How much is it？教师问几遍后，可由学生来问。
3.让学生下位子，去问一问同学的铅笔盒，书包分别是多少钱。
4.教师将教室布置成商店，教师模仿售货员和学生进行文具的买卖。开始时柜台上可以只放一样文具，等到学生熟练以后，可以多放几样，并且引导学生从中选择。
在活动中教师可以根据本班学生情况由学生扮演售货员。
5.教师播放课文的课件，学生观看。
教师提问： How much is the doll？
学生边观看课件，边回答教师提问。
6.模仿课文对话。教师再次播放腾图课件或录音带，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
7.学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1.给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2.自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3.听录音写出下面服装的价钱：
教师将几件衣服制作成课件或较大的图片。
教师播放录音带，学生边听边写出价钱。
小组间交流答案，教师公布答案。
四、扩展活动（add-activities）
玩具交易市场：
学生家里一定会有一些还很新，但却不太爱玩的玩具或是还没有用的文具，可以让孩子选择其中一两件，拿到学校来交换。教师提前让孩子带一些零用钱来，根据本班学生的家庭条件，教师可以限定交易金额以一元、三元或五元为限。
让孩子自己进行交易，买自己喜欢的文具或玩具，或卖出自己闲置不用的东西，在实际交易中巩固，运用所学知识。
在活动中，教师要巡视，辅导，要求学生用英语进行交流，不要使用中文。
五、板书设计 ：
Lesson 26 Shopping
left on the left
help Can I help you?
how much
How much is it?.
