英语教案－Unit4 Pass me an egg, please（精选2篇）
英语教案－Unit4 Pass me an egg, please 篇1
教学建议
Lesson 22
教材分析
本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语，是对第20课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的基础上进行补充操练。对话是围绕教师设计的一个猜谜小游戏展开的，学生在Guessing game中反复接触本课的新语言项目。因为学生在上一课已经掌握了Where is he?的用法，所以在此课对话中出现Where is Peter?学生不难理解，只是将人称代词变换为具体的一个人物的名字，答案中出现的地点也是学生经常去的地方，理解起来没有任何困难，但对于大多数学生来讲，这两个单词的发音还做不到正确掌握，所以还需教师细心指导，不能因为部分学生已经掌握而忽略其他学生。另外，Let’s play a guessing game.一句较长，对有些学生也是一个难点。
教法建议
新知识呈现：此课内容与交通有关，可为学生提供一张交通图（图中内容为一路口），跟学生一起熟悉三种颜色的交通灯的用途。通过这个过程，学生了解了交通灯的英文表示法traffic lights，并能根据交通灯不同的颜色说出骑车人应该做出的不同反应：stop, wait, go。在学生熟悉了这几个词汇后，可以让学生到教室前面进行表演，同时也起到增强学生交通意识的作用。
新知识操练：采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容，如I didn’t notice it.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和表演过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sorry, hurry，还有must, notice, didn’t，以及个别句子的语调。
新知识运用：将第二十课和本课的内容进行结合，同样都是表示劝阻和禁止的语言，可以将学生掌握的有关项目都提供出来，学生根据图中内容说出相应的语言，也可以将第二十课Let’s practise中的图片与第二十二课的图片串联成一组图，以连续剧的方式呈现给学生，学生可以随意调整场景的顺序，组织成一段有故事情节对话，由学生进行表演。
Lesson 23
教材分析
本篇课文以一位学生为主人公，从他个人的角度想大家介绍了他一天的日常活动安排。同样作为学生，每个人生活内容基本一致，安排的时间也都大体相同，学生在图片和手势及其它形式的辅助下很快能理解短文的含义。其中begin, over, lesson, then皆不属于四会词汇，但学生在以前的学习中接触过这些词汇，教师可以做适当引导。
教法建议
新知识呈现：以一段节奏感强、韵律清晰的Rhyme为开场，将学生的注意力全部集中在课堂学习中，通过说一说、做一做、动一动把课文中出现的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免课文中过多的动词词组堆积在一起，使学生感觉难于记忆。
新知识操练：从新语言功能项目入手，依次出示主题图①②⑤⑥，教师示范第一幅图I get up at six thirty in the morning.，并板书句子，学生重复掌握后，自己完成图②⑤⑥。然后进入课文，对课文录音进行重新编排后，请学生完成填空小练习。最后带着教师的提问，学生听录音理解课文剩余部分的内容。
新知识运用：首先，根据自己一天的日常生活安排进行叙述，可以只介绍时间安排，以可以模仿课文内容介绍。然后出示Let’s practise中的图片，学生根据图中提供的内容用主要功能项目说句子。最后，教师用Powerpoint呈现不同的时间，请学生看时间来猜测这个时间所做的事情。用Fun time中的小韵文提醒学生“早睡早起身体好”。
Lesson 24
教材分析
本篇课文以学生们和一位学校的来访者的谈话为主，复习了关于见面打招呼、自我介绍等常用语。如：Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。还应在课堂教学时，组织学生复习一些关于不要做某事、谈论天气的话题、请求递给某物的交际用语。如：Pass me an egg, please. Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today? Don’t hurry! I go home at five. 等。本单元的语音教学也很重要，通过对字母o的发音特点，引出了oa,or组合的发音规则，可以帮助学生进一步掌握正确语音的发音技巧。
教法建议
本单元的词汇和句型，最好通过复习情境再现有关的对话，或组织一些课堂活动，让学生通过完成任务来灵活应用关于天气、请求、命令、叙述等方面的用语。学生在复习本单元语音部分时，可以通过反复的跟读、朗读，加强记忆这一组语音语调的规律。需要进一步巩固缩略形式和完全形式之间的区别。能在说、写相关句子时，有意注意有关的读法和写法。为了使复习课在达到复习目的的同时，兼顾学生的学习兴趣，可在课堂的开始、中间和结束时，分别加入唱英文歌、看英语录像对话、讨论一下今天的天气等活动。
Lesson 22教学设计示例
【课题】LESSON TWENTY_TWO
【重点】句型Don’t hurry.
词汇sorry hurry
【难点】理解 Don’t hurry.
I didn’t notice it.
发音I didn’t notice it.
【过程】
一、热身/复习
1.教师与学生合唱歌曲Days of the week [配套录音]
2.做游戏：Guessing game
做法：教师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点（告诉这些学生东西方在哪里），学生说完绕口令后立刻问：Where is my bag? 示意让学生跟着自己手指的方向一起找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。再请其余几个被藏起学具的学生到前面来，依次问：Where is my…? 并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被藏的学具。
3.Weather report [录像：教师将前一天晚上的天气预报节目录制下来]
Report: How’s the weather in …today? / What’s the weather like in… today?
学生根据录像中提供的各地天气情况，模仿天气预报员进行天气预报。可以以小组预报的形式，每位成员根据不同的地区进行预报。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.引出新语言场景
(1) 认识词汇traffic light[自制街景图片traffic light 1：路口交通灯呈现红色，所有车辆都停在路口。]
教师：Look at the picture, please. What can you see in it?
学生看图，说出图中呈现的内容
教师：There are many cars and many bikes at the crossing. Why do they stop?
请部分基础较好的学生回答：The light is red.
教师指着图中的交通灯提问：What’s this in English? 学生回答：Light. 教师及时肯定学生的答案，并补充：It’s the traffic light. 请学生说一说这个词汇
（2）能对不同颜色的交通灯做出反应 [自制图片traffic light 2：路口交通灯呈现绿色，车辆通行。]
教师再次指着交通灯提问：What color is the light now? 学生回答：It’s green. 教师引导学生：Can we go now? 学生通过看图和平时的生活经验回答：Sure.
学生快速辨别：When the traffic light is yellow, can we go? What should we do?
Don’t hurry. We must wait. （学生快速跟读wait）
The light is red. → We must stop.
The light is green. → We can go.
The light is yellow. → We must wait.
(开始由教师说，学生做出反应，后由学生说，学生做反应)
（3）情景表演 [自制模仿交通灯的三色圆图片红绿灯.gif]
三至四人一组，一位学生负责出示不同的“交通灯”，另外几名学生扮演行人，依据灯的颜色，互相提醒应该怎样做。
2.对话练习 [配套录音]
（1）听课文录音
学生带着问题听录音：What day is today?
Who are going to the cinema?
How do they go there?
听录音两遍，学生说出答案：It’s Saturday.
Yang Ming and Li Yan.
They go there by bike.
（2）听录音，重复课文句子
带读：I didn’t notice it. (强调notice it的连读、可以将didn’t的完全形式提示给学生、教师做出didn’t notice的动作，辅助学生理解)
Don’t hurry. (学生根据发音试拼单词hurry，教师做出急忙要走的动作，并模仿另一人的口气说Don’t hurry.) ，并板书
其余句子由学生集体重复
（3）师生合作展现课文对话场景
教师请几名基础较好的学生与自己配合完成
（4）打开书，给学生时间自读课文对话
听录音，看书跟读课文一遍
三人小组练习读课文
3.小组合作，分角色读对话
三、新语言项目操练与操练方法
1.情景对话 [出示Let’s practise的图片]
教师给学生提供场景，学生看图自编对话内容。（教师给出一定的准备时间）
学生分小组表演自编对话内容，根据表演情况，其余学生对其进行评价
2.猜句子[第二十课Let’s pracitse的图片]
教师将这些图片都扣放在讲台桌上，一名学生到前面来，自己选择一幅图片，稍稍翻开图片的一角（只要能看清图中内容即可），随即用一句英文做提示，其余学生猜想可能描述的句子会是哪句。猜对者有适当的鼓励。
3.学唱歌曲“Twinkle, twinkle, little star” [配套歌曲录音]
做法：先听一遍录音，教师带领学生读一遍句子
再听录音一遍，学生小声哼唱，找准音调
听歌曲一遍，熟悉歌词
齐唱歌曲
五、课堂练习和家庭作业
1. 练一练 [配套课堂练习册]
2. 作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】
LESSON TWENTY—TWO
街景一
街景二
Lesson 23教学设计示例
【课题】LESSON TWENTY_THREE
【重点】句型“表示介绍自己日常生活安排”的用语
词汇we wash go home
【难点】理解 Classes are over at four thirty.
After school we clean our classroom.
发音classes
出舌音then, teeth
wash, brush
by bus
【过程】
一、热身/复习
1.师生交流
Good morning.
Is everyone here?
What day is today?
How’s the weather today?
What’s the time, please?
It’s time for class. Let’s begin.
2.表演Lesson 22的课文对话 [道具：traffic light ‘red, yellow, green’，提前用硬纸板做好]
一位学生手持交通灯，并根据剧情需要出示相应颜色的灯。另一位学生做旁白，还有两位学生扮演Yang Ming和Li Yan。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.教师示范，学生模仿[出示主题图①]
教师边说边指图I get up at six thirty.。第二遍再说时速度适当放慢
学生模仿教师，一起说句子I get up at six thirty. （板书句子）
慢慢放开让个别学生重复，分组重复
2.学生看图说句子[依次出示主题图②⑤⑥]
I go to school at…
I go home at…
I go to bed at…
在这个环节中出现了两个新的动词词组go home和go to bed，教师直接将词组板书或贴此卡，学生看到单词就可以说出词组。不用教师在一一讲解。
教师请其他学生听到句子以后，一位学生将时间用钟表的形式表现在相应的主题图旁边。
3.学生听课文录音两遍，做听力小练习[改编录音材料：I get up at six thirty in the morning. I go to school at seven thirty. I get home at five. We have dinner at six thirty. I go to bed at nine or ten.]
听力练习：
I get up at _________.
A. six B. seven thirty C. six thirty
I _________ at seven thirty.
A. go to school B. wash my face C. get up
I get home at _______
A. four B. five C. three
I _________ at nine or ten.
A: have dinner B. go to bed C. brush my teeth
教师和学生一起订正答案：找学生念答案，教师纠正。
4.学生听录音两遍找答案
教师提问：What do they do at eight in the morning?
How many classes do they have in the afternoon?
What time are the classes over?
What do they do after school?
学生听录音，回答：They have class at eight in the morning.
Two classes.
Classes are over at four thirty.
After school they clean their classroom.
教师重点强调classes的发音[siz]，分组读，个别学生读，出示几个含有同样发音规则的单词找学生读faces, noses, horses, glasses, buses，以巩固学生对此类词汇发音的记忆。
5.学生打开书，听录音跟读课文一遍
教师注意纠正by bus两个词汇中的元音，特别是双元音一定要发音到位
Classes are over at four thirty.一句可以用课堂用语Class begins和Class is over.帮助学生理解
After class we clean our classroom.中的after class，教师告诉学生中文，然后让学生再说出几个类似的词组，如：after school, after dinner, after lunch, after suppper
三、新语言项目操练与操练方法
1.学生以课文中主人公的身份，叙述自己一天的时间安排[教师将主题图中没有的内容制作成图片，请学生贴在相应的位置上]
2.看图说句子 [出示Let’s practise中的图片]
学生根据画面的内容，说出相应的句子
I get up at six.
I go to school at…
I get home at…
I go to bed at …
3.自我介绍
学生根据板书中的主题图或依据课文原文进行改编，将自己一天的生活时间安排用英文介绍给大家。
也可以采取打擂台的形式，将全班学生分为三个大组，每组选出5~6名学生，第一组的一位学生上前做一个动作（包括时间和所做的事情），做完后下一组的学生赶快说出该句子，说对加一分，然后第三组的学生做动作，第一组的学生猜，这样轮流进行，直至所有的学生都做过或说过一次。
4.猜一猜 [课件：Powerpoint]
教师给学生呈现投影片第一张的钟表，学生看到时间后想象在这个时间做什么事。
将Fun time中的小韵文配好录音和音乐，全班学生一起说
四、练一练[配套课堂练习]
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】
LESSON TWENTY_THREE
I get up at six thirty.
go home at…
Lesson 24教学设计示例
【课题】LESSON TWENTY_THREE
【重点】句型“介绍自己、表示欢迎、谈论学校和学习”的用语
词汇 pass, give, sun, read, do, weather, water, sorry, hurry, we, wash， go home
【难点】理解 Welcome to our school!
Yes, very much.
发音 O的发音和常见组合
go box come do
boat
work for
语调的升降
【过程】
一、热身/复习
1.师生交流
Good morning.
Is everyone here?
What day is today?
How’s the weather today?
What’s the time, please?
It’s time for class. Let’s begin.
2.齐唱英文歌曲Twinkle, twinkle, little star，或观看歌曲its a small world
二、介绍语言项目与教学方法
1. 老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。播完后，教师让学生说出这个对话的主要内容有哪些，学生尽量回忆对话的内容。
2.学生再听录音或看影片，认真听哪一句没有被说出来。
在这个环节中出现了两个难理解的句子Welcome to our school! 和Yes，very much. 教师一一讲解。
老师跟读录音，学生跟读录音，学生分组进行朗读。
3.教师示范，学生说出英语。示范一些动作，让学生用Don’t do …句型来造句。如举手、坐下、模拟小跑、吃东西、看书、踢球等。还可以让学生传递一些东西，同时，用英语交流。
4. 教师重点强调come, do, who等单词的发音，分组读，个别学生读，出示几个含有同样发音规则的单词找学生读，以巩固学生对此类词汇发音的记忆。
听力练习：
听录音《Weather report》
Beijing _________.
A.fine B.cloudy C. windy
Haerbin _________.
A. cloudy B. fine C. rainy
Taiyuan_______
A. cold B. fine C. cloudy
Shanghai _________.
A. cloudy B. windy C. rainy
Chengdu _________.
A. rainy B. cloudy C.fine
Guangzhou _________.
A. sunny B. cloudy C.fine
教师和学生一起订正答案：找学生念答案，教师纠正。
5.学生打开书，听录音跟读课文一遍
教师注意纠正词汇中o的发音，
Welcome to our school! 和Yes，very much.一句可以用替换用语Welcome to our classroom和Yes, I like it very much帮助学生理解
关于省略现象，可借助一些常用短语或一些缩略词do not/ don’t, how is/ how’s, who is/who’s, you are/ you’re, I am/I’m来帮助解释。
三、语言项目操练与操练方法
1.学生以课文中主人公的身份，演练自己与客人的对话[教师可先扮演客人，然后由学生模仿]
2.操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。
3.用Don’t do sth, Pass me sth. Give me sth.等句子造句
或学生根据画面的内容，说出相应的句子
Don’t read in the sun!
Don’t play in the street!
Don’t go that way!
Don’t hurry!
Pass me some apples, please.
Give me your book, pleas.
4. 自我介绍
学生两人一组根据板书中的主题或依据课文原文进行改编，将自己与客人的对话用英文演示给大家。
或者对学校和教室进行简单的描述，介绍它们的特点和一些有趣或有意义的设施。
四、练一练[配套课堂练习]
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】
LESSON TWENTY_FOUR
探究活动
Lesson 22
名称：我是出色小编剧
目的：能综合运用这一单元所学表示劝阻及禁止的语言
形式：小组活动
过程：教师把所以表示劝阻和禁止的图片同时展示出来，学生可以依据教师提供的图片进行调换、整理、组合，形成一段完整的情节后，自己组织语言，到教室前面表演对话。
Lesson 23
趣味游戏：Remember and say
操作：教师随意选择六名学生到教室前面，每位学生从教师提前准备好的纸条中抽取一张，各自打开后看清要求做的动作（如：I get up at six thirty.），按站好的顺序依次做出动作，其余学生努力记清内容。所有动作做完后，教师将六名学生的站位调换，最后请学生用英文说出他们做过的动作。
要求：所说的句子必须和做动作的人一致。
Lesson 24
趣味游戏：Remember and say
操作：教师随意选择四名学生到教室前面，每位学生从教师提前准备好的纸条中抽取一张，各自打开后看清要求说的内容（如：问候来客），按站好的顺序依次说出这句英语，其余学生努力记清内容。表演做完后，教师将四名学生的站位调换，最后请学生用英文说出他们曾说过的内容。
要求：所说的句子必须和做动作的人一致。
英语教案－Unit4 Pass me an egg, please 篇2
教学建议
Lesson 19 教学建议
1 教材分析：
此段对话涉及为“表示请别人帮忙递东西”的用语，通过对话引出主要的语言项目“Pass me.../ Give me...”。Anything else?和Can it go on the water?是不太常见的句子，发音上和理解上都是难点，但教师也不必花费更多的精力，可将两句话融合在教师设计的情景中，力图在师生的交流中自然理解。
2 教法建议:
新知识呈现：课文对话发生在学生身边，教师先与学生进行交流, 可以提到学生的兴趣爱好，由此引出Do you like drawing? 教师随即为学生画一种事物，从而使用语言Give me.../Pass me...，并给学生机会说一说、用一用这两个句子，并在此过程不断创造机会提及Anything else?，让学生在自然交流的过程中理解这个句子。
新知识操练：一部分是对话展示，另一部分是语言项目的机械操练，采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对两部分进行训练。为了使学生更深入的掌握课文，可让学生以同桌为单位做对话表演，并采取男女生对抗的形式增加学生间的竞争意识，更好地掌握课文内容。
新知识运用：一、以课文会话为中心，学生自由结合成表演小组，做课文对话表演，将课文内容生动地展现在大家面前。二、设计全班参与的活动，让学生在活动中运用新的语言项目，培养学生实际运用的能力。
Lesson 20 教学建议
一 教材分析
本课主要语言功能项目为“表示劝阻或禁止”的日常交际用语。对话发生的背景为Tim
和Jean在阳光下看一本新的图画书，这时Peter走过来提醒他们“不要在阳光下看书，那
样做对眼睛不好”。这段对话突出的是表示劝阻的语言项目Dont read in the sun.，其中两个人对书中一些画面评述的句子比较长，不太容易上口。
二 教法建议
给学生展示课文对话场景的录像。先看一遍，可以帮助学生理解对话内容，起到初步感受语言的目的。新知识操练可采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容如Theyre so beautiful.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和问答过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sun, read,dont，还有beautiful, bad,，以及个别句子的语调。然后找学生分别扮演对话的三个人物到教室前面边听录音边再现对话内容。Lets practise和Fun time中的五幅图做成Powerpoint，依次呈现给学生，可以先让学生用中文说说图中人物错在哪里，然后请学生以小组的形式讨论如何用英文提示这些人。Fun time中的词汇spit和floor提供给学生，以支持学生组织语言。接着请几个学生说出他们组织好的句子。最后听录音或看录像进行比较。
Lesson 21 教学建议
一 教材分析：
本课的主要语言项目为Hows the weather today? Its...课文围绕一位小女孩想去郊外野餐而询问天气如何展开的。在课文展现的情景中学生可以体会、理解主要功能句的情景。课文中出现的Shall we go out for a picnic? (表示提出建议的语言项目) Id like...(我想要...)是学生以前没有接触过的，在理解和掌握的时候可能会有一些困难，教师可以借助手势、动作以及提供运用这些功能句的不同场景帮助学生理解。
二 教法建议
新知识呈现：课文对话发生的场景与我们的日常生活联系紧密，语言项目Hows the weather today?也是人们日常生活中最关心的话题之一，而且也是学生能亲身感受到的，所以在教学开始部分，通过师生之间的交流将话题转向谈论天气，教师说到“I think its fine today. Do you think so?”然后给学生出示两张相片，初步感受语言项目Hows the weather ?。
新知识操练：一是对主句型的单独操练，教师利用Lets practise中的图片，教师首先用新语言项目对其中一张图片进行解释，然后再反过来提问学生：Hows the weather today? 二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解。
新知识运用：一、以课文会话为中心，学生自由结合成表演小组，做课文对话表演，将课文内容生动地展现在大家面前。二、设计全班参与的猜词活动，让学生在活动中运用与新的语言项目有关的词汇，培养学生实际运用的能力。
Lesson 19 教学设计方案
【课题】LESSON NINETEEN
【重点】句子Give me an egg, please.
Pass me two apples, please.
词汇pass give
【难点】发音Anything else?
Can it go on the water?
【过程】
一、Warm-up/Revision
1.和学生一起复习上一单元所学英文歌曲Two little black birds
教师和学生一起唱这首歌
2.师生交流，为新课教学做铺垫：
T: Who’s on duty today?
S: I am.
……
T: Do you like…?
S: Yes, I do. / No, I don’t.
T: Do you like drawing?
S: Yes, I do. / No, I don’t.
二、Presentation
1.句型教学
T: Look here. I am drawing. I am drawing a red apple. （教师用黑色笔在实物投影仪上画苹果）
T: Oh. Give me the red pen, please. Thank you. （学生将教师“遗忘”在桌子上的笔递给教师）
T: Say after me “Give me the red pen, please.”（教师边画边说。学生齐读）
T: Anything else? （教师看看自己画的苹果自言自语）Pass me the green pen, please. （抬起头对前排的一位学生说，学生递给教师绿色笔）
T: Thanks.（教师边画边说）Say after me “Pass me the green pen, please.” （学生齐读）
Can you draw a ship? （找一位学生）Please. （学生走到投影前，但教师没有给该生笔）
Can I help me? （学生如果说不出来，教师可以交给学生Give me a pen, please.）
S: Give me a pen, please.
T: All right. Here you are. Anything else? （该生画ship）
T: Others. Please look here. (教师板书：Can I help you? Pass me…, please. Give me…, please.)
Ss listen
T: Good! A ship. Thank you. (教师夸奖画画的学生)
2.对话练习
（1）教师带读板书内容
T: Ok, boys and girls, look here. Say after me.
You can say ‘Pass me the pencil, please.’ ‘Give me the ruler, please.’
（2）对话练习
教师到行间做示范，拿起学生的尺子、铅笔等，贴在黑板上
T: Now, please use these sentences. Practise in pairs.
小组练习
T: Who’d like to have a try?
请四组学生进行展示
3.会话教学 [呈现配套主题图，配套录像]
(1) 看课文录像，理解课文大意
T: Look! What are they doing? Listen carefully and answer my questions.
Is she making a model ship?
What does he want?
学生带着问题听录音一遍
T: Now. Answer my questions. Is she making a model plane?
What does he want?
（教师提示学生：Scissors? A pen? A knife?）
学生回答
T: This time. Let’s listen again. Say after it.
(2) 利用对话跟读课件, 学生跟读课文; 学生小组操练对话
(3) 对话展示：教师分别为男女生记成绩，采取对抗赛的形式，促使全班学生积极参与.
三、Practise
1.模仿例句进行对话 [Let’s practise录音]
教师放录音Pass me an egg, please. Here you are!
学生重复，并两人一组对话
学生看图，根据图中内容两人一组对话 （对apple, flower, water, tea四组图要特别注意量词的变化）
2.情景对话
场景一：两名学生正在画画，在图上写有draw, red pen, yellow pen
场景二：一位学生正在制作飞机模型，提示词make a model plane, knife, scissors
场景三：教室中的课桌坏了，两位学生正对着课桌。提示词repair the desk, hammer, nails
(1) 师生对话示范
T: Can you draw a yellow apple?
S: Yes. (学生提笔就画)
T: What are you doing?
S: I’m drawing.
T: Can I help you?
S: Yes. Give me a yellow pen, please.
T: Here you are. Anything else?
S: Pass me a red pen, please.
(2) 教师带读词汇hammer, nails, scissors, knife
(3) 小组对话 （学生自选一幅情景对话）
展示3至4组
【板书设计 】
Lesson 20 教学设计方案
【课题】LESSON TWENTY
【重点】语言项目Don’t read in the sun.
词汇sun read do don’t
【难点】发音And these flowers are beautiful, too.
Let’s go inside the room.
理解They’re so beautiful.
【过程】
一、热身/复习
1.师生一起说歌谣, 适当放录音提示学生Unit 3 Lesson 17
Good night.
Sleep tight.
Wake up bright.
In the morning light.
To do what’s right.
With all your might.
活跃课堂气氛，含有igh的词汇能帮助学生开口说英语
2.游戏：Who is fast?
全班学生分成四大组，教师说Lesson19中的任意一个句子，比赛哪个组的学生能很快接着说下一句话。另外还可以针对课文内容提出相关问题，学生之间进行问答。
二、呈现新课
1.看听课文对话录像
A. 观看课文对话一遍（只有画面，没有声音）
教师提问：What are they talking about?
学生回答
B. 听课文对话两遍（声音和画面都有）
学生通过看听课文对话，初步了解对话内容
2.表演课文场景
学生组织三人小组，分别扮演Tim, Jean和Peter，教师放课文对话录音，学生到教室前面根据录音做相应的表演，最后评出优秀表演小组。
3.师生、生生问答
教师对一学生说：Pass me that picture book, please. （教师课前将图画书放在离自己较远的窗台上）该学生拿到书后对教师说：Here you are.
可供问答的句子有：What does Tim have?
What do they see in the picture book?
What are the birds like?
How about the flowers?
教师带读beautiful，学生跟读，并列举出可以用beautiful形容的短语，如beautiful picture, beautiful song, beautiful girl
教师示范so beautiful picture，学生模仿例句说句子
4.学生朗读课文[配套对话跟读课件]
全体学生一起跟录音重复句子
强调连读：have a
can I
come on
read it
look at
强调语调：Really?
Can I have a look?
强调语气：Sure.
They’re so beautiful.
And these flowers are beautiful, too.
强调发音：sun （根据读音，请学生拼出该单词，教师板书sun）
read （根据读音，请学生拼出该单词，教师板书read）
bad （根据读音，请学生拼出该单词，教师板书bad）
Let’s go inside the room. （这一句中双元音较多，注意提醒学生发音时口形要到位）
5.认读课文
学生打开书，自读课文一遍
听课文录音一遍
学生跟读课文一遍
三人小组练习朗读课文
三、新语言项目操练
1.学生朗读课文对话（1～2组）
2.配音小练习[教师控制录像，学生根据画面给人物配音]
3.学生看图片说句子[自制ppt课件]
A. 给学生依次呈现Fun time和Let’s practise中的图片，请学生说说图中人物的行为错在哪里（可以用中文表述）
B. 小组活动：讨论如何用英文来提示这些人。
C. 请准备好的小组到教室前面说一说
D. 听原文录音[配套Let’s practise录音]
E. 将四个句子打乱顺序，学生听录音按顺序把句子贴在黑板上
全班齐读一遍四个句子，个别学生读句子
四、趣味练习
游戏：击鼓传花
规则：教师放音乐，学生按组传一个小布偶，音乐一停，小布偶停在哪个学生手上，该学生就从教师准备好的图片中任选一张（图片是扣放着的），用动作表示出图中的内容，由其他学生说句子。说出句子的学生将为自己的小组加上一分。
五、扩展活动
竞赛：看谁记得多
规则：还是以教学开始部分比赛的四组为单位，一起回忆本册书接触过的“表示劝阻或禁止”的句子，看看哪个小组说得最多。说出一句就能本组加一分。
【板书设计 】
Lesson 21 教学设计方案
【课题】LESSON TWENTY-ONE
【重点】句型How’s the weather today? It’s…
词汇weather water
缩写how’s =how is
【难点】理解 Shall we go for a picnic?
I’d like some water, please.
Why not?
发音thirsty与thirty的区别
句子There’s no water now. But here’s some orange juice.的理解
【过程】
一、热身/复习
1.教师与学生合唱歌曲Days of the week [配套录音]
2.接句练习：教师给出一个单词，如：What…? 学生根据教师给出的单词完成句子，学生可以说：What day is today? What’s your telephone number?等等。鼓励学生多说，说不同的句子。然后再换单词Where…? Who…? Whose…?
二、呈现新知
1.师生交流，为新课做铺垫
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Who’s on duty today?
S: Yes, I am.
T: Is everyone here?
S: Yes. /…is not here.
T: Thank you. Sit down, please.
教师与学生示范后，对全班学生说：Look! It’s a fine day today. Do you think so? （教师指指窗外），学生一起回答：Yes. 第二遍再问：Is it fine today?（重复两遍） 回答后请学习英文基础较好的学生替代教师的角色，与其他学生做交流。（教师根据当时的天气情况进行调整）
2.对话练习[图片和照片：Let’s practise中的图片、教师自备的照片]
A. 师生交流：It’s a fine day today. I have some friends. Where are they? Look at the picture. Can you guess? （出示两张分别在海南和哈尔滨的照片）学生猜：Are they in…? 如答案正确教师及时给予肯定：Yes, they are. Look! How’s the weather like? 有能力的学生这时可以回答：It’s cold./ It’s hot.
B. 词汇练习[出示Let’s practise的图片]
T: It’s cold. How’s the weather ? [第一张图片cold]
S: It’s cold.
T: Is it cold today?
S: Yes. / No. （根据实际情况回答）
T: How’s the weather ? [第二张图片hot]
S: It’s hot.
教师同时出示其他几张图片，请有能力的学生说出相应的词汇warm, rainy, windy, cloudy (overcast)
分组读，个别学生读
小组接龙读：小组的第一个学生读第一个词汇；第二个学生除要读第一个词汇，还要再读第二个；第三个学生读前三个单词；第四个学生对前三个后再读第四个词汇，以此类推，选出三个小组，计算哪个小组读词汇的时间最少。
C. 问答练习
How’s the weather today?
It’s…
教师先示范一组，特别是问句适当放慢速度，强调weather [e]和th组合在单词中的发音。
学生两人一组，任选其中一幅图片进行问答
3.会话教学
A.说话练习[出示主题图]
学生根据主题图出示的画面，进行说话练习
生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习
此项练习目的为学生提供练习说英文的机会，重在培养学生开口的习惯，不要一再纠正学生的语法，以防打击更多学生的积极性。
B.听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]
How’s the weather today?
Who is going to go for a picnic?
What would the girl like?
Is there any water here?
C.听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句学生就重复哪句]
How’s the weather today?
Shall we go out for a picnic?
Yes. Why not?
I’d like some water.
教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：picnic
Why not?
thirsty
water
I’d like some water.
Here’s no water now.
But here’s some orange juice.
教师对Why not?的中文做适当解释，直接告诉学生此句的意思为‘为什么不’？或‘当然’
D.学生打开书，听录音跟读课文
全班齐读课文一遍，教师带读学生出错的地方
E.三人小组朗读课文
F. 表演课文对话
三、趣味操练
1.Group work：情景对话，教师将全班学生分成若干小组，每组6人，进行情景对话
2.猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，将黑板上的单词卡片取下来，拿在手中，抽出其中一张贴在这位学生的背上，问全班学生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，继续做游戏。如果猜错了，教师说：“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。
【板书设计 】
探究活动
Lesson 19 探究活动
探究名称：心直口快
探究形式：竞赛
活动准备：秒表
活动过程 ：
1 将全班根据人数分为若干小组
2 每组的成员在规定时间内，比赛谁说带有Pass me..., please. / Give me... , please.的句子最多.
3 小组内部通过实际练习成绩选拔两名代表，进行班级比赛，最后决出口齿伶俐，反应迅速的前三名学生。
Lesson 20 探究活动
名称：公益活动
形式：小队活动
过程：
1) 号召学生搞一次公益活动，以小队为单位，将平时看到的一些不适宜的行为列举出来。
2) 集大家的智慧，把表示劝阻或禁止的句子分别用中英文表示出来，并配有图标。
3) 在校园内或学校附近的社区进行宣传。
Lesson 21 探究活动
形式：调查
操作：教师提供几个国内外大城市的名称，学生通过听广播或看电视，记录下这些地方的天气情况，下一节英语课做汇报。
表：
