Unit 6 Doing housework教学设计（精选2篇）
Unit 6 Doing housework教学设计 篇1
一、教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stand, sit, jump, run,词组sweep the floor,clean the windows,wash clothes.
2、能听懂、会说、会读和会写句型what are you doing? i’m/we’re
…what is he/she doing? he’s/she’s …
3、欣赏歌曲《what are you doing?》
4、了解动词现在分词-ing的读音，构成及正确表达。
二、教学重点：
1、四会生词的发音，及他们相对应的现在分词。
2、能熟练运用句型what are you doing? i’m …/we’re …
3、能用英语进行简单的电话交际。
三、教学难点：
1、单词jump, clean, sweep the floor, wash clothes 的正确发音。
2、了解动词现在分词-ing的读音，构成及正确表达。
四、教学具准备及辅助活动：
cai多媒体辅助教学；单词卡片及句型
五、主要板书设计：
unit 6 doing housework
standing
what are you doing? i’m jumping
（we’re） sitting
running
dancing
what is he doing? he’s… sweeping the floor
（she） （she’s） cleaning the windows
washing clothes
六、教学过程：
step 1 warming-up
1、greetings
2、sing a song:” we can sing and dance”
3、free talk and revision
t: i can sing. what can you do? can you…？
当问到一个学生会跳舞的，师就说：please dance now. （生跳舞）
t: you can dance. i can dance, too. look, i’m dancing . i’m dancing.手持dancing卡片（重复几遍,然后播放disco音乐）let’s dance together,ok?.
step2: presentation and practice
1、learn the sentences”what are you doing?i’m/we’re…”and learn the words：”stand”，”sit”， ”jump” ，”run”
(1) 教授句型：what are you doing? i’m /we’re …
教师手持卡片问what are you doing? s1,2,3:i’m dancing .师问生答----学生互问互答。到最后，师问大家what are you doing?生齐答：we’re dancing .引导用we’re…来回答，并补充板书：we’re于答句上。
(2) play a game:listen and act
分三步：①听口令做动作②做了几个动作后看单词stand/sit做动作③拼
读单词并回答i’m standing/sitting.
① t: stand up—sit down—stand up—play football—play the piano—play the violin—run—jump—sit—stand—swim—jump—run—read—sit
②教师边做边说:oh, i’m tired,too. let’s have a rest. now,i’m sitting.
③教授单词sit:
(a)教读,同时提醒学生”i”读’”[i]”； (b)学生开火车拼读；
(c)领读sitting,sitting,i am sitting.
(d) 操练新句型“what are you doing? i’m /we’re …”
t: what are you doing? s1:i’m sitting.
（在以开火车/指名回答几位学生后,引导学生齐答we’re sitting.）
④教授stand:
(a)引导学生提问，引出新单词”stand”.
s:what are you doing? t:i’m standing.
(b)教读,帮助学生记忆can you find another word in”stand”?；
(c)学生拼读；
(d)教师领读standing,standing,i am standing.
( 由师---生操练过渡到生---生操练。)
⑤同法教学单词:jump/ run
重点教读学生”u”的发音/∧/
2、chant:
doing, doing, what are you doing?
standing, standing, i am standing.
doing, doing, what are you doing?
sitting, sitting, we are sitting.
doing, doing, what are you doing?
jumping,jumping, i am jumping.
doing, doing, what are you doing?
running,running, we are running.
2a unit 6 a picnic（第二课时教案设计）
教学内容：2a unit 6 a picnic 第二课时(parta,c, d)
教学目标：
（1）进一步巩固单词an ant，a butterfly，a flower，a tree单复数形式，发音准确。
（2）能听懂what are those？并能根据情况用they are …回答。
（3）能使用what are those？向他人询问和确定某些物品，语音语调准确。
（4）进一步学习歌谣sing in the trees。
教学重点：
（1）能听懂what are those？并能根据情况用they are …回答。
（2）能在一定的情景下使用what are those？向他人询问和确定某些物品，语音语调准确。
教学难点：
（1）正确地理解掌握对话内容,并能初步表演对话. 较流畅地和他人进行对话.
（2）进一步巩固单词an ant，a butterfly，a flower，a tree单复数形式，发音准确。
教具准备及辅助活动：课件、录音机、含图片的单词卡
作业设计安排：
课内：(1) do and say (2) find and say
课外：（1）听录音，朗读a部分对话至熟练并尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，朗读c部分歌谣给家人听。
（3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语交流。鼓励学有余力的学生学习其他昆虫类单词。
教学过程：
step1 warm-up
1、sing the song: 2b unit5 at the market
2、sing the song: 2a unit4 my nice ruler
step2 free talk
3、free talk
t:hello,boys and girls.nice to see you.
ss: nice to see you,too.
t: how are you?
ss:i’m fine,thank you. and you?
t: i’m fine,too.
step3 revision
1、t：boys and girls.look，what’s that？（结合板书上的图画，指着其中的一棵大树。）
s：it`s a tree. 学生读
2、教师指着板书中的树的画面。
t：what are those？ （结合板书上的图画）
s：引导学生用they are trees.来回答
3、以相同方法复习教学其他单词的单复数形式。（及时用水果，蔬菜，动物类等小图片作奖品）
t：what`s that？/what are those？
s：it`s a/an … they are …（ants/ butterflies/flowers/trees）
4、 击鼓传词条（图片），四组同时进行。拿到词条（图片），读出单词。并在各组间进行比赛。
5、chant: (划横线的是可替换成ants/ flowers/trees的单复数)
a butterfly ,a butterfly,
it’s a butterfly.
butterflies，butterflies ，
they are butterflies .
结合课件点击相关图片，请学生以多种形式开展有韵律的朗读，加强记忆。
step4 presentation and practice
1、 话题引入。
课件出示一张综合图。在图中近处放一些蔬菜，远处放一些水果。谈论近处的蔬菜，再有意识地用疑问的口气问远处的水果：
t: you’re great!wow,there are a lot of food.they are nice.
look! what are these? (指着近处的蔬菜问)
s: they are …(carrots/beans/tomatoes/potatoes)
t: (指着水果问)now,look! what are those? (指着远处的一些水果问)
s: they are bananas.
t: do you like bananas?
s: (在教师引导下)yes.
t: do you like the picnic?
s: (在教师引导下)yes.
t: good .
2、today，we are going to learn unit 6 a picnic.(出示课题/板书)
教师出示单词卡并领读 picnic，织组学生以多种形式开展朗读操练。
t: (出现helen一家人)look! here is helen’s family. they are having a picnic.(出现
远处地上的一群蚂蚁) what are those?
s: (在教师引导下)they are ants. (织学生开火车的形式操练。)
3、学习对话（learn to say）
(1)、播放录音，让学生熟悉句子。
(2)、听课文录音, 跟读对话。
(3)、同桌分角色朗读、在熟练以后分角色表演。（师生互换角色进行对话,增强趣味性。）
4、操练和应用
（1）、请学生替换课文句子中的单词，运用b部分其他单词进行对话。
（2）、（设计一个自主性活动,让学生自编小对话。可以充分利用自带的物品，在野餐的场景中加入以前学过的动物,蔬菜,水果等,以复数为主。）
t：today is fine day.let’s go to the 虞山park.let’s have a picnic,too.ok？
s: ok！
model:a:hi, mike.
b:hi, helen.
a: what are these?
b: they are tomatos. i like tomatos.
a: what are those?
b: they are birds. i like birds.
step5 say a rhyme
1、听歌谣录音，回顾熟悉歌谣的歌词和曲调。
2、巩固认读单词birds，singsing后朗读歌谣歌词，理解单词大意。
3、配以拍子有韵律地进行朗读。
4、分小组表演儿歌（配上不同的画面，鼓励学生运用本单元所学对歌词进行改编或替换。）
model:flowers,flowers,
those are flowers.
butterfiles,butterflies,
dancing in the flowers.
step6 practise
1、活动手册p23（1）指导学生认真仔细观察图片，弄清楚图片所表达的意思。
（2）听录音完成练习。
2、do and say
（1）利用得到的奖品展开问答操练. what’this?what are these?
（2）将所得奖品贴到板书图片中.
（3）教师再根据完成的图画用句型what’that?what are those?及其答语与学生进行再一轮的问答操练.
3、find and say
（1）请学生看图，明确游戏规则。（继续利用现有板书图片）
（2）教师示范，如请一学生报出要找的事物ants，教师出示圈出图上的蚂蚁，同时说they are ants。
（3）四人小组开展问答比赛后全班反馈。
f、assign homework
（1）听录音，朗读a部分对话至熟练并尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，朗读c部分歌谣给家人听。
（3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语交流。鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
附：板书：
unit 6 a picnic
——what are those？ trees
——they are … butterflies
flowers
ants
unit 6 doing housework教学设计 来自第一范文网。
Unit 6 Doing housework教学设计 篇2
案例背景:
第六单元的主要内容是学习一种新的时态—— 一般现在进行时态。课文用打电话的形式询问对方正在干什么? 要求学生能听懂，会正确表达本课句型：“what are you doing?”“i’m… /we’re… 为了便于本课教学，我将课本内容做了适当的调整。b部分只学习sweep the floor, clean the window两个词组。因为其余六个单词不太适合本节课的句型操练。为了更好的操练新句型，我搜集了许多以前学过的动词和动词短语来操练现在正在进行时态的句型。最后让学生整体感知parta, 进一步理解一般现在进行时态。
教学内容：
牛津小学英语 5a 第六单元 第一课时
教学目标：
（一）知识与技能目标：能很熟练地表达出以前学过的旧词组，并用正确的形式用于新句型“what are you doing?” i’m… we’re …
（二）能力目标：培养学生学习英语的兴趣，训练学生用英语交际的能力，发散性思维能力和知识迁移的能力。
（三）情感目标：注重培养学生能用所学的英语恰当的表达自己，让学生大胆开口说英语。
（四）功能目标：引导和鼓励学生用英语打电话，描述身边正在发生的事情。
学生对象分析：
对于学过四年英语的学生来说，有良好的基础，掌握了一定量的词汇，句型和一些交际用语，有一定的语言感悟力和理解力。但是要理解一种新时态，掌握一种新的句型，要为学生提供较为真实的语言环境和语言素材，在操练句型时保证学生要有话可说。
教学重点、难点：
1.能理解一般现在进行时态。
2. 能流利、准确地运用句型“what are you doing?” i’m… we’re …
3.打电话时能正确使用电话用语。
课前准备:
1.以前学过的动词图片；2、多媒体计算机；3、教学课件
教学过程：
step1: greetings
t: class begins.
good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss zhang.
step2: free talk
1.t: hello…., i like english.
do you like english?
s1:yes, i do. (no, i don’t.)
t: how about you?
s2: i like…
2.t: guess,what lesson does miss zhang like? (若有两名学生还没猜出来，就呈现一本书学书。)
i like maths. do you like maths?
this is a maths book. (领读maths)
设计意图：引新句型要用到“do you like …” 另外课文中会出现maths 单词，所以，先用“do you like …”做热身，渗透maths 为后面做铺垫。
step3:revision and lead-in
1.t: i can play the piano.what can you do?
s4: i can play the guitar.
t: do you like playing the guitar?
s5: …
look, i’m playing the guitar.(做弹吉他的动作)
2. t: do you like swimming?
s6: …
t: look, i’m …ing.(呈现句子)
t: what can you do?
s: i can … （tpr教学法）
3.t: that’s good. show me, please.
what are you doing? (学生边做动作边问)
以同样的办法提问四，五个学生，让学生感知正在进行的动作怎样表达。
4.what are you doing?
i'm …. ( 板书并领读)
5.t: what are we doing？
are we dancing? are we singing?
are we having a music lesson?
s: no,we are having an english lesson.
t: yes, we’re having an english lesson.
what are you doing?
we’re… (跟上一个句子板书在一起。)
step4: consolidation
let them practice the drills above. (each group has some pictures.)
1. practice with their partners.
2. show their dialogues.
设计意图：呈现完新句型，用许多旧图片来操练，巩固新句型。每个学生有两个图片，相互不知道，这样就行成了信息沟，对话才有意义，学生也才会感兴趣。这一环节运用小组合作教学法。
step5: consolidation
i have four good friends. but i don’t know what they are doing. can you help me? the answers are on the paper.(通过传纸条来操练电话用语，也操练了主语是第三人称时的句型)
name
is
actions
wangfang
having a music lesson.
xiao hui
swimming.
zhao bin
sleeping.
zhangxin
playing table tenis.
电话用语:
a: is that …?
b: yes, this is… speaking.
model: t: hello, is that …?
s: yes, this is … speaking.
t: what’s wang bin doing?
s: she is ……
t: thank you.
see you.
s: see you.
设计意图：学生学习了 i’m … we’re… 句型，有了一些铺垫，知道了现在进行时态是怎么回事。在这一环节我设计了传纸条形式来学习主语是第三人称时的表达，同时操练了电话用语，为学习课文做好铺点。也在引导学生怎样用英语交际。这一环节运用情景教学法。
step6:sing a song. what are you doing?
设计意图：用唱歌的形式来进行放松，同时也巩固了新句型。另外，在唱第二遍时我让学生替换歌词，一问一答的形式来填歌词，避免重复唱没新意，也复习了旧知识，并为学习课文做好铺垫。
t: helen is reading. and mike is sleeping. what are suyang and suhai doing? now, let’s learn parta.
step7: learn parta
1.t: what’s suhai doing? (cai 呈现)
s:she’s sweeping the floor.(呈现短语sweep the floor)
sweet ----sweep-----sweeping
2.t: how about suyang?
is she sweeping the floor,too?
s:no. she is cleaning the windows. (呈现短语clean the window)
sweep the floor clean the windows
do housework (do my homework) (做一区别)
（做家务） （做家庭作业）
3. read the three phrases.
设计意图：帮助学生挖掘图画语言信息，给听课文磁带做好铺垫。
step8:listen part
listen to the tape and complete the excrise.
1. it is sunday afternoon.( )
2. su yang and suhai are in the park.( )
3. su hai is sleeping.( )
4. su yang is cleaning the windows.( )
5. nancy is doing her homework.( )
（听完第一遍后完成以上题目，并确认答案。）
listen , repeat and complete the form.
name
is
action
su hai
suyang
nancy
（听完第二遍，完成表格，订正答案，并朗读，分解读课文的难度。）
设计意图：这一环节体现了任务教学法，每次听都有不同的任务，从易到难。这也是新课标倡导的训练听力的方法。
step9: homework
1. listen to the tape and repeat parta.
2. call sb according to the text.
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