《我们的生活需要谁》教案（精选2篇）
《我们的生活需要谁》教案 篇1
识和感受。
2.制作课件。
活动过程：
一、谈话导入，引出话题
师：同学们，在家里是谁来照顾我们的生活，在学校呢？
其实，除了父母和老师，社会上各行各业的劳动者每天都带给我们很多的方便，老师就曾有过这样的经历。那是几星期前的一个星期天，老师要赶到济源一中去听专家报告会，可早上起来，外边下着瓢泼大雨，没办法骑车，又等不到公交车，眼看时间就要到了，我真是心急如焚。这时，一辆出租车开了过来才解了我的燃眉之急。
我想，幸亏有这位出租车司机，我才能及时赶到，要不然，那么好的报告会我可听不成了。我非常感谢这位出租车司机，我觉得我的生活离不开他。
二、调查交流，自主体验
师：同学们，课前我请大家观察自己一天的生活，调查“我们的生活需要谁” 请把调查表拿出来，先在小组里把自己的调查结果说给同学听。
（学生在小组里交流）
师：谁愿意把调查结果讲给大家听？
小结：原来，一天中有这么多人都在为我们服务，生活在社会大家庭里，我们真是太幸福了。
活动一：假如没有清洁工
师：生活中，我们每天都会制造很多垃圾，那么清洁工对于我们来说，就显得尤为重要了。刚才，我听同学们在交流时，有很多人也说到了清洁工，那么，你们平时留心过清洁工的工作吗？
（学生回答，观看图片，触及心灵）
师：我想问问大家，假如没有清洁工，那我们的生活会是什么样的呢，请大家来想象一下。（指名说，然后看图片）
师：是啊，清洁工的工作看似平凡，我们却一刻也离不开他们，尤其是我们济源现在正在创建国家卫生城市，清洁工就更忙了，让我们为他们的辛苦工作而鼓掌吧！
活动二：我当服务员
师：说完清洁工，老师不禁又想起了饭店的服务员（图片展示服务员的工作）。老师有一次到郑州听课，一天中午到一家饭店吃饭，当时人特别多，我正要离开，服务员过来了，她特别热情，又是找座位，又是介绍菜谱，虽然在外地，我却感受到了亲人般的温暖。那么，你们曾经被服务员招待过吗？（生介绍）
师：今天，咱们也来当当服务员，好吗？谁愿意做这份光荣的工作？（生在老师引导下扮演服务员的角色，给顾客倒水、端菜。）
活动结束，请学生谈感受。
小结：当我们在饭店就餐的时候，也许从没有想过，站在我们身边的服务员，他们默默无闻，却给我们带来了极大的方便，让我们再次感谢他们。
活动三：动画配音
师：同学们，咱们都有在家休息的时候，休息在家时你喜欢干什么？（生答，当答出看电视时，随机引导）
师：休息时，坐在沙发上看电视，是件多么惬意的事呀。看来即使是休息在家时，也需要电视节目来丰富我们的生活。那我们喜欢看的节目就这样直接从电视里放出来吗？（生自由表述）
师：原来是这样。那你们现在想不想看一段动画片？
师：（《大耳朵图图》录像片段）这是什么片子？
师：看来大家对这部动画片非常熟悉，谁想给他们配音？
（指名上台，稍做准备然后配音）
师：（问配音学生）自己感觉怎么样？（同桌合作配音）
师：你们知道什么叫“台上一分钟，台下十年功”了吧？（出示配音现场图片）这是专业演员的配音现场，他们先得作20多天准备，才能走进录音棚。虽然在荧幕上我们看不见他们，但这些配音演员用自己惟妙惟肖的声音给我们大家带来了欢乐。
《我们的生活需要谁》教案 篇2
教学目标：
1、情感目标：
感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。
2、认知目标：
（1）通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。
（2）初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。
3、行动目标：
能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察侯的感受。
学情分析：现在的儿童，大多数是独生子女，每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，尤其是上学车接车送，父母对孩子更是关怀备至。每个孩子都非常的幸福。然而，他们并没有留心观察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动给人们生活带来了方便，学生学习这课让别人为自己提供服务感到容易，可自己为别人提供服务就感到困难，很难理解人们之间相互依赖、相互服务的依存关系。
教材简析：《我们的生活需要谁》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级下册第三单元第一主题，教学这一课，主要让学生知道人们的生活离不开各行各业的劳动者感受他们的劳动给人们生活带来的方便。初步感受社会生活中人与人之间相互依赖的关系。体验为别人提供服务和别人为自己提供服务后的感受。理解劳动没有贵贱之分，发自内心的尊重并感谢劳动人民，感受生活，学习做人。
课时安排：一课时
教学方法：快乐引导法，讨论辨析法，分组活动法，游戏表演法。
教学手段：课前调查、体验，互动教学 ，直观教学，创设情景教学。
教学准备：
1、 课前让学生留意观察自己一天的生活，想一想自己的各项活动都涉及了哪些人的服务，并把观察结果以自己喜欢的形式记录下来。
2、 周末学生自由结合成小组，体验自己喜欢或熟悉的一个行业的一天生活，并排练表演。
3、 ppt课件。
教学过程：
板块一：激趣导入，承接生活
1、由《幸福拍手歌》揭开本课课堂的帷幕。
（教师与孩子们载歌载舞，营造一种快乐轻松的学习氛围。）
2、师生交流。
师：刘老师今天能和大家一起上课感到非常地高兴，因为大家给了老师无限的支持和鼓励。你快乐吗？
生：快乐！
师：为什么？是谁给你们的生活带来了方便和快乐？
生：……
（引导学生联想到身边亲近的人，如：爸爸、妈妈、朋友等，为下一个板块做铺垫。）
板块二：调查反馈，联系生活
1、师：在我们的生活中，除了亲近的人给我们的生活带来了快乐，还有吗？让我们一起走入生活去看看吧！
（播放调查录像，将生活拉进课堂，让学生们的认识建立在生活的基础上。）
2、学生观察后联系到自己生活中的一天接触到的服务行业，全班交流反馈。
（初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给人们生活带来便利。）
3、小结：我们的生活需要谁？（板书课题）
（启发学生阶段小结，同时对学生的答案挑选性板书）
4、可有一个同学说他的一天不需要任何人为他服务，（出示课件：一位在看电视的同学；画外音：我在家里看电视，我不要别人为我服务。）你同意他的说法吗？
预设学生联想到幕后的演员、导演等，发电厂的工人、造电视的工人等等幕后为我们服务的人。
5、教师小结：其实看似简单的休息生活背后，有许多我们看不见的人间接的为我们默默无闻的提供着服务，丰富着我们的生活。
6、接着引出一组图片：一件衣服的自述。
画外音：我是一件漂亮的成衣，别看我现在这么漂亮，我最开始是一粒种子，在农民伯伯的精心照料下，我长大了，并且结出了雪白雪白的棉花；接着我被送到了纺织厂，由纺织厂的阿姨将我纺成线，织成布；再由印染厂的叔叔阿姨们给我染上五彩的颜色，印上流行的图案；之后我又来到了服装厂，由服装设计师和裁缝的合作，才有了今天的我。
（着重显示有一件衣服联想到的服务行业中劳动者的名称。由此进一步启发学生由自己身边的一样事物联想到的更多的行业的劳动者。）
师：你由眼前的一样事物联想到了哪些为我们服务的人？
（引导学生由室内的任何一样物品联想，如：粉笔、电棒、课桌、书本、教学楼……）
师：他们为我们的生活带来了怎样的方便？
（目的在于拓展思维，使学生更深刻地感受到我们的生活当中需要更多的劳动者，我们的生活需要他们。）
板块三：假如没有…….
1、（停顿片刻）可是，孩子们，假如有一天，忽然没有了这些人的工作，（鼠标点击课件）我们的生活又会是什么样子呢？
2、和同桌一起讨论讨论吧！（教师分头提示，哪一个小组准备哪一个主题。）
3、知道大家有很多话要说，老师专门为大家准备了画纸，赶快把你们想到的画下来吧！
4、学生绘画。教师指导。
5、集体交流，展示绘画。
（发挥学生的长处，让思品与其他学科结合起来，不但提高了学生的学习兴趣，同时学生在绘画的过程中发挥想象，意识到每一个行业的重要性，初步感受人们在社会生活当中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。）
6、总结：你们回答得真好，知道得真多。我们生活需要各行各业的人们以及他们付出的劳动。社会生产和社会生活是由各行各业构成的，每个行业的劳动都是从某个方面以某种特定方式为社会服务的，离开任何一个行业的劳动，社会的正常运转都会受到影响，甚至会使社会陷入混乱。（同时完善板书：相互依赖，相互服务）
板块四：角色体验，再现生活
1、课前请大家体验了自己喜欢或熟悉的一个行业的劳动者的一天，小组讨论并做一下简单准备，稍候向大家展示你的体验结果。
2、小组讨论演练，教师询问准备充分的小组并作指导。
3、请两组表演，每小组表演完毕谈自己体验感受，其他学生谈观后感。
（课堂建立在生活的基础上，不怕孩子们没话可说；课堂中的体验活动的再现，不怕孩子们不感兴趣。此时，每个行业的辛苦和各个行业间相互的生存关系已在孩子们的头脑中构建了清晰的图像。）
版块五：渲染气氛，感情升华
1、师：是啊，孩子们，通过体验，我们更深刻地体会到了各行各业的工作人员的辛苦，他们在自己平凡的岗位上辛勤劳碌，无怨无悔。看！他们来了――
（课件：各行各业劳动者的图片，背景音乐《感谢你》）
2、教师即兴创编小诗《世界因为你……》。
（医生图）因为你，使我们的身体更加健康；
（消防员）因为你，使我们的生命财产得到了保障；
（教师图）因为你，使得人类文明得以传承；
（组 图）世界因为你变得更加和谐美好！
3、师：同学们，此时你想对各行各业的劳动者说些什么？
生：谢谢！
师：让我们一起衷心的对他们说一声——谢谢！
板书设计：略
教学点评
刘老师执教这一课准备充分，学生课前的观察，教师课前的跟踪调查，为这一节课顺利进行做了铺垫。在这一过程中引导学生了解教学主题、接受本课主题教学的教育。教学中，结合学生生活体验，开发本地区教育资源，采用多种形式引导学生理解了我们的社会离开了哪一行都不行，各行各业的劳动者都在为社会做贡献，为每一个社会成员服务。认识到人们在社会生活中相互依赖相互服务的共生共存关系。
执教教师： 刘红云
获奖情况： 获教育部课程教材研究发展中心“全国首届新课程小学优秀课例评选 ”三等奖
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