校园“探秘”（精选3篇）
校园“探秘” 篇1
教学目标：
1.初步了解校园的一般设施的构成、分布及其功能，激发热爱校园的情感，从而自觉地去爱护它们。
2.大致了解学校工作人员的构成和他们的主要工作，感受工作人员的辛劳，激发尊重这些劳动者的情感。
教学重点：
分组“探秘”学校，进一步熟悉校园。
教学难点：
感受工作人员的辛劳，激起尊重劳动者、热爱学校的情感；进一步促进交往能力的提高。
教学方法与策略：
运用小组活动形式，组织学生主动 “探秘”，从而有所发现、体验。
教学准备：
带领全班学生全面、初步地参观校园。
教学过程设计：
一、分组“探秘”校园
1.布置任务，提出要求
大家已参观过整个学校，今天让我们再分成小组去学校的一个或几个地方，好好地“探秘”，看谁的发现最多。
2.我们可以怎么“探秘”呢？（仔细看，大胆问，动脑想）
3.“探秘”的时候，我们还要注意什么呢？（有礼貌，守纪律，注意安全）
二、学生自主“探秘”
学生自由结合组成“探秘”小组，先商讨“探秘”的内容，然后进行有目的性的“探秘”活动。
三、交流“探秘”发现
（一）对校园设施的“探秘”
1.你们到了哪些地方？看到了什么？有哪些发现？
2.进入这些场所，你们注意了什么？
（二）对校园工作人员的“探秘”
1.在“探秘”时，你们看到了哪些人？他们在做什么？
2.你是怎么对待他们的？
（三）其它收获
你在“探秘”活动中还有什么想法、感受？（让学生畅谈其他各种收获）
四、总结，激励学生抒发内心真情
校园“探秘”不仅让我们更加了解了自己的学校，也使我们懂得了要爱护学校的每一样设施，尊重每一个为我们服务的人。最后让我们每个人说一句最想说的话。（如：××小学，我爱你！叔叔阿姨，你们辛苦了！）
校园“探秘” 篇2
教学目标：
1.通过在校园里的参观、考察活动，使学生了解校园一般设施的构成与分布，以及这些设施的功能，并知道爱护它们。
2.使学生了解学校大致的人员构成和他们的主要工作，知道学校离不开很多人的辛勤工作和劳动，学生应该尊重这些劳动者。
教学过程：
一.导入
今天，老师要带领大家去参观自己的.学校，看一看学校里的环境怎样，有哪些教学设施，有哪些专用教室。它们分别有哪些用处？
二.揭示课题：《校园“探秘”》
三.参观校园
四.讨论参观校园后的结果
1.通过参观，你看到学校里有哪些专用教室？
2.有哪些教学设施？
3.它们分别有哪些用处？
五.小组讨论：
通过参观，你看到了许多漂亮的教室，教室里有很好的教学设施，那我们平时应该怎样来使用它，又应该怎样来爱护它？
板书：尊重别人的劳动爱护公物
校园“探秘” 篇3
教学目标：
1.通过与学生一起制作学校的平面图或学校模型，让学生进一步理清自己学校的人员、设施的构成和分布。
2.让学生学会用地图或其他方式整理和表达自己的发现，并发展认识事物的空间感和方位感，以及简单的认图和制图能力。
教学过程：
一.导入
1.老师出示学校平面图，教会学生怎样看平面图。
2.说说图中所标出的是什么设施？
二.说说学校里还有哪些设施？
三.添画
把老师出示的学校平面图中还没画出的设施，请同学添画上去。
注意；不苛求学生画得像不像，只要画出意思就行。可以用标志性的东西来表示某个设施名称。
四.讨论：到实验室、阅览室、教师办公室分别要注意哪些？
板书：实验室——遵守规则，注意安全
阅览室——安静，不大声喧哗
教师办公室——先敲门，再说“报告”。
师述：有些地方不能随意出入，如实验储藏室、食堂、宿舍。
五.布置作业：回家后，可以用橡皮泥制作“我们的校园”。
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