《当危险发生的时候》教案（精选2篇）
《当危险发生的时候》教案 篇1
教学目标：
1.掌握火灾发生时，如何拨打119，如何自救逃生的基本方法和原则。
2.认识到火灾的危害，增强防火安全意识。
3.知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
教学重点: 掌握火灾发生时，如何拨打119，如何自救逃生的基本方法和原则。
教学难点: 知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
教学准备：课件、防火安全知识调查表
教学流程：
一、尝试发现
1、创设情境
师：同学们，我们今天的交流要从一个画面开始。看到这个跳动的火苗你首先想到了什么？
（出示燃烧的蜡烛图片）
师：火与我们的生活息息相关，它不仅给我们带来了光明和温暖，而且也推动了人类的文明与进步。但也有些时候火也会给我们的生活笼罩上灾难和恐怖的阴影。
2、有感质疑
师：你亲身经历火灾耳闻目睹过火灾的发生吗?(生自由交流)
出示各类火灾现场的图片及xx年火灾造成的伤亡数据
师：当火灾这种危险发生的时候，我们应该怎么做呢？这节课就让我们共同来交流如何正确冷静的面对火灾。
二、探究形成
师：课前同学们通过多种途径去搜集了关于消防安全的常识。下面就让我们一起进入一个火灾现场，去帮助冬冬同学脱离险境。
（出示故事情境）
师：这时冬冬可能会先想到什么？
生：要赶快报警、想办法逃跑，灭火，保护自己
活动一：火警电话我来报
师：拨打火警电话报警，很多时候都是我们应该做出的第一选择。火警电话119相信同学们早已牢记心间。但冬冬拨通了电话后却犯了难。他该说些什么？为什么要这样说呢？
师生共同总结：地址、电话、起火原因、火势大小。
活动要求：
相邻同学两人一组，以自己家中的相应信息为例，轮换练习报警和接警。
活动二：脱险逃生我帮忙
师：拨打完119后，冬冬松了一口气。但情况危急，时间宝贵，想要成功的脱险逃生，接下来他该怎么做。下面让我们再来帮帮冬冬出出主意。
活动要求：小组合作，运用掌握的消防知识完成表格。针对不同情况，告诉冬冬他该怎么做。
组内交流，代表汇报。生生互相进行评议，哪些方法是可行的，哪些行为是不能采取的。再针对火灾发生时的不同情况补充其他方法。
师：同学们，火灾的情况复杂多变，一节课的时间我们能交流的方法很有限。当火灾发生时，老师希望大家能够冷静、机智的面对险情，既不慌张更不蛮干。但老师更想提醒每一个同学要学会防患于未然。
三、联想应用
师：学校每年定期举行的消防疏散演习，让同学们学会听从指挥，有序疏散。再过几天的 11月9日就是一年一度的“消防日”。今年的消防日主题是“找火灾隐患，保家庭平安”。最后老师要给同学们留下一个小任务，请大家回到家中，结合本节课所学和家人针对家庭的共同制定一个家庭火灾逃生计划，绘制家庭火灾逃生线路图。
课堂总结：最后，老师也祝福每个同学都能远离火灾，平安生活每一天！
《当危险发生的时候》教案 篇2
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面小编以小学品德与社会《当危险发生的时候》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写法。
各位领导，各位同仁，大家下午好!
根据《中小学公共安全教育指导纲要》的建议，小学阶段主要在品德与生活、品德与社会课程中渗透公共安全教育内容。为此我选择人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元第三课“当危险发生的时候”进行说课，相信能起到抛砖引玉的作用。
(点击灯片2)(过渡语)我准备从以下六方面进行说课。(指屏幕)
(点击灯片3)
说【教材】
《当危险发生的时候》是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课，常识性的知识比较多，对于小学生来说，这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育，因此意义重大。同时课程内容离学生的现实生活有一定的距离。如果处理成功，会对学生的健康与发展起到积极的指导作用;如果处理不当，就可能是纸上谈兵。所以，如何恰当处理教学设计，就成为了上好这节课的关键所在。
(点击灯片4)
(过渡语)本课依据《品德与社会》课程标准、通过对教材及学情分析，我拟订了以下教学目标
1、情感、态度目标:懂得生命的重要性，知道珍惜生命。
2、能力目标:详细了解对火灾的处理方法。
3、知识目标：学习消防知识和自救知识。
本课的重难点是：
1、学会拨打“119”，当危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
2、模拟演练，灵活应对火情，学会火灾逃生的常用方法，提高自救能力。
(点击灯片5)
(过渡语)为了达到以上目标，使这堂课取得理想的效果，要做好以下教学准备。
说【教学准备】
教师方面：准备模拟电话若干部、大火面具若干、多媒体课件、关于火灾资料的视频等
学生方面：学生自己查找资料，调查火灾中逃生的方法。
(点击灯片6)
说【教法】
(过渡语)为了落实教学目标，突出重点，突破难点，在教学方法上我力求体现以下几个方面：
1、创造条件让学生积极查找资料，调查火灾中逃生的方法。
2、我以学生的生活现实为基础，结合学生实际存在的问题，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟危险，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。
3、我充分运用电教手段，加强直观性。通过声音、图片、视频的有机结合，创设一定的情境，激发学生学习兴趣。
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说【学法】
(过渡语)为了凸显学生的主体地位，在学法指导上我力求体现自主学习与主动探究两个方面。
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说【教学过程】
(过渡语)根据以上的分析，本课我采用的是环环相扣的教学过程，分别为：案例再现，创设情境―――故事导入，活动释疑――模拟演练，解决问题 ―――拓展延伸，升华主题
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1、案例再现，创设情境
(过渡语：边播放视频边说)俗语说得好：“良好的开端是成功的一半。”上课开始播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的视频，1987年大兴安岭森林大火使193人丧失生命;山东黄岛储油罐大火火焰高达数十米，方圆十几公里都可看见冒起的滚滚浓烟，大火吐噬着人们的生命;黑龙江省伊春市大火燃烧的面积达 28万平方米，比吉安县县城的面积还要大，火灾使人们流离失所，无家可归。在触目惊心的画面中，在紧张的配乐声中，在凝重的解说中，学生的心灵被深深震撼了,这样为下面环节的学习埋下伏笔。
(点击灯片10)
2、故事导入，活动释疑
(过渡语)四年级的孩子都已初步具备多维度思考的能力。生活是源泉，我们可以通过讲故事、表演、模拟等活动，让学生处在一定的生活情境中体验、判断、选择、感悟，才能使学生获得正确的消防认知，形成正确的灭火习惯。基于以上考虑，首先，故事导入，冬冬单独在家写作业，突然发现楼道里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢?让我们来帮帮冬冬吧。学生在讨论中统一认识：在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警。
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(过渡语)美国学者布鲁巴克有一句名言：“最精湛的教学艺术，最高准则就是让学生提问题。”我让孩子在学习如何报警这个重要环节中，自己提出问题去思考，如何在最短的时间里报警，应该从哪几方面说清楚。学生通过讨论及教师评价让学生掌握应从地址、电话、起火原因、火势说清楚。然后通过事先准备好的模拟电话，以小组为单位进行合作表演，互相评价，以达到熟练掌握的程度。当然，这里老师要强调并解释，可不能随便拨打119。这个环节的设计，意图是让学生能够深刻体验到当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 接着抛出问题让学生讨论：打通119电话后，我就在家里等消防叔叔来救我，可以吗?谈话达成共识，不能干等。
(点击灯片12)
(过渡语)通过阅读文字资料“触目惊心的数字”，了解到许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。给学生身临其境的感觉，亲身感受危险发生时，我们应该怎样做才能逃生。
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(过渡语)为此我安排了交流课前调查资料的活动，让学生在反馈情况时自己重点选择两三种方法进行简介，有条件演示的让学生演示。这是我预设的学生可能调查到的15种逃生自救方案。在交流时我们允许错误的方法和争论，意图是让学生在交流中发现问题并优化选择;从而达到掌握方法，资源共享的目的。
(逐次点击灯片14、15、16)
(过渡语)再通过多谋体课件，重点演示以下三种情况的正确处理方法。分别是怎样才能让消防叔叔尽快知道自己的位置、怎样防止烟呛、怎样防止烧伤。在这个环节中教师适当加以分析、引导、小结以达到共同学习共同修正知识的目的。
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3、模拟演练 解决问题
(过渡语)为了使逃生知识的学习不至于泛泛而谈、蜻蜓点水，我设计了模拟的活动来链接课堂生活与现实生活。“冬冬逃生”模拟演练，安排几个学生头戴大火面具饰演大火，大火挥舞着手臂叫嚷着要烧毁一切，制造紧张气氛。其余学生演小主人冬冬紧急逃生自救。我让学生在全员的参与中直接体验，互相评价，以获得真实的感受。同时让学生在活动中自主探究，在探究中发现问题和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。这个环节的设计，学生的体验是深刻的。应该能够做到灵活应对火情，学会了火灾逃生的常用方法，提高了自救能力。
(逐次点击灯片18、19、20、21)
4、拓展延伸，升华主题
(过渡语) 在生产和生活中，还有可能面对不同的火势需要我们正确运用不同的灭火方法来减慢或阻止火势蔓延，从而降低危害的程度。油锅起火盖上锅盖，身上起火脱衣或打滚，有条件还可以用干粉灭火器灭火，及时抢救用水熄火，电类起火关闭电源，刚起的火可用湿棉衣棉被扑灭，油类起火用泥沙，然后让学生观看两段视频，先是灭火原则，然后是安全用火。通过观看灭火方法的灯片和视频，及时丰富充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感，让学生了解更为全面的安全知识。
课堂最后老师以总结性话语引发学生共鸣：“远离火灾，创建和谐社会”是我们共同的目标。同学们，让我们携起手来，共同关爱生命，更加关注消防安全，为保护自己和他人的平安幸福而共同努力吧!
(总结语)总之，本课我注重以学生的生活经验为基础，充分运用电教手段，通过指导学生自主学习和主动探究，来激发兴趣，掌握知识，提高能力。
(点击灯片22)
(过渡语)下面附上板书设计，简明扼要，能够起到提纲挈领的作用。
(点击灯片23)
(答谢语)我的说课到此结束，谢谢大家!
