规则在哪里（通用3篇）
规则在哪里 篇1
教学目标
1.通过做游戏，体验了解规则。
2.在讨论调查的基础上学习发现生活中的规则。
3.了解与小学生相关的规则。
活动准备
1.做游戏用的物品：手绢，沙包，沙滩排球等。
2.课前调查：给学生一个调查表，含调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果。
调查内容 规则在哪里
调查地点
调查方法
我找到的规则
调查结果 我一共找到了（ ）条规则，知道规则在（ ）。
3.课间活动，上下楼梯，放学排队的录像。
活动过程
一、谈话激趣导入。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：你们喜欢玩那些游戏？
生：老鹰捉小鸡，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷……
师：既然你们这么喜欢做游戏，现在老师就请同学们到操场上玩你们喜欢的游戏。（走出教室到操场上玩游戏）
二、游戏体验。
1.感悟规则。
玩游戏时老师不提任何要求，想怎样玩就怎样玩。
师：刚才玩游戏玩得高兴吗？
生:(有的说高兴，有的说不高兴。)
师：老师刚才观察了同学们玩游戏，有的玩得很高兴，有的玩着就吵起来了。徐丹你说你们组玩的什么游戏，为什么吵起来了？
徐丹：我们组玩的是丢手绢的游戏，丢手绢的同学在放的时候别的同学告诉他，玩了半天一个也没捉住。
师：原来这样，现在老师和同学们一起玩一个搬球的游戏，我当裁判，同学们听清我的要求：全班同学站成四排，两个同学为一组进行比赛，两名同学肩对肩夹紧球，不许用手动，掉球后捡起来重新夹好后接着跑，运到终点后再回来交给下一组同学，哪组先运完哪组为优胜者。（开始玩）
2.运用规则。
做完游戏回到教室。
师：玩得开心吗？
生：开心。
师：徐丹你再说说，这次为什么玩得开心了。
徐丹：老师提出规则要求，同学们都按规则要求去做，大家玩得就开心了。
师：对，不同的游戏有不同的规则要求，也就是游戏规则，大家都按游戏的规则去做，才能玩得愉快，所以游戏需要有规则，大家同意吗？板书：游戏规则
3.制定规则。
⑴ 展示调查结果。
⑵ 把课前调查的结果进行分组讨论，汇报。
教师小结：同学们深入商场、书店、电影院、公园、马路等公共场所通过观察找到了许多不同的规则，把找到的规则归归类。
三、拓展规则。
1.出示课间活动的录像，让同学们观看并进行小组交流。
生：我看见有些同学课间在楼道里追逐打闹，这些同学不遵守课间规则。
生：有些同学上下楼梯不按“靠右”走的规则。
生：有的高年级的大同学欺侮小同学。
生：有的同学在放学排队时私自离队，不遵守排队离校的规则。
师：同学们观察得很仔细，我们无论做什么事都要按学校的规章制度去做。
2.出示课件。
师：老师也找到了一些规则，把它制成了课件，看看吧。
播放课件：教师的课表、各班的公约、小学生守则、小学生日常行为规范，教师上班签到、请讲普通话。
师：怎么样，看了报告后，你有什么想法吗？
生发言。
师：是啊，规则与我们密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则呀！
板书：生活处处有规则。
四、体验规则。
师：下课了，下课时有什么规则呢？比比看谁做得好。
生：快速收拾好自己的学习用具，集体向老师告别，然后安静地离开教室。
教学反思
我首先带领孩子们去操场做游戏，亲自感受无规则和有规则游戏的不同，使他们认识到正是因为有了规则的存在，我们生活才更有秩序，“没有规矩不成方圆”的道理。然后回到教室进行交流，在老师引导下，孩子们很自然地认识到“生活处处有规则”。下课了，正是运用规则的好时机，我马上提出“下课也有规则的，看哪位同学做得好”，同学们很有礼貌地向听课老师道别，收拾学习用具，有秩序地走出教室。我感到高兴的是，我们的孩子理解了规则，知道规则与我们的生活息息相关。
规则在哪里 篇2
教学目标：
通过做游戏，让学生明白规则存在的意义；了解与小学生相关的规则，明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守； 明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘；自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
教学重、难点：
让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
课前准备：
教学课件；布置学生完成的调查表（每人至少收集两条规则）；奖品。
教学流程：
一、谈话激趣，游戏体验
1.师：同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）现在我们就来做个游戏，老师先请两个同学上台，谁愿意？（两个学生上台）我们的游戏叫“扳手腕”，赢的人获得一份精美礼品。其他同学可要当好评委，看仔细咯，呆会儿请你们来评判。
2.学生进行扳手腕游戏。
3.师：祝贺你，获胜了，这是你的礼物。（给被扳倒的同学颁奖）
预设：a、对全班说：同学们对我的评判结果满意吗？b、对参赛者说：对我的评判结果满意吗？为什么说不公平？（生说：用了两只手，输了还有奖品）
4.师：我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？（指名说）那你们觉得这个游戏应该有什么规则呢？原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则，所以这样做游戏就有同学不开心了。现在我们就按照大家制定的规则再玩一次。(学生再次比赛) 这回谁赢了?大家用掌声祝贺他。
5.师小结：通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的重要。那么，生活中除了游戏有规则，还有哪些地方有规则呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）
二、寻找生活中的规则。
1.师：有一个小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。请同学们轻轻打开书46.、47页，仔细观察画面，想想他们都在哪里找到了哪些规则？
学生自由看图，指名说。（例如：用完东西放回原处，晚上声音不要太大。）
师：你说的这个规则是从哪里找的？（依次相机板书：家庭、学校、社会）
2.师：除了这些规则外，生活中还有很多规则。课前，老师已经让同学们去收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的与大家交流一下。
别着急，交流也有规则。（出示规则）（1）认真倾听小组同学的调查结果；（2）讨论声音不要太大；（3）组长整理材料，汇报时内容尽量不重复。
生活动，师巡视指导，最后小组汇报。
3.师补充：同学们真是生活的有心人，都有一双会发现的眼睛，在生活中找到了这么多规则。老师这里也搜集了一些有关规则的图片，想看看吗？（课件出示）
老师找的这些规则也只是我们生活的一部分，我想只要我们大家用心观察，还能找到更多的规则呢!
师小结：规则和我们的生活密不可分，学校处处有规则，家庭处处有规则, 社会处处有规则，真是生活处处有规则。（板书：生活处处有规则）。这些规则又都是与我们的生活息息相关，因此我们要做个生活的有心人，多关注规则，了解规则，遵守规则。老师这里还搜集了一些违反规则的图片，看看他们都违反了哪些规则？（教师展示课件，并描述）
听了同学的介绍，也看了老师收集的生活规则，你们有什么想法？(生说)
老师相信你们一定会成为生活中遵守规则的好孩子，加油吧。
三、延伸宣传，遵守规则
师：现在我们来轻松一下，（出示课件，播放前奏）这首乐曲大家熟悉吗？（生：《春天在哪里》）
师：今天，我们就来一个儿歌大翻唱，配着这首音乐，看着歌词，一起唱这首《规则在哪里》之歌，好吗？（全体学生起立，拍手唱《规则在哪里》之歌。）
（完成板书，勾画笑脸）小朋友们唱得真棒，老师送你们一个笑脸，开心吗？
四、结束教学，实践规则 。
师：今天这节课我们就上到这里，我们交流了很多规则，那么下课时又有什么规则呢？（生说）比比看，谁做得最好，下课。
规则在哪里 篇3
重庆渝中区实验学校 梁文利
一、教学目标 ：
1.通过游戏，体验、了解规则。
2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3.了解与小学生有关的规则。
二、教学准备：
1.设计调查报告
2.学生自主调查，了解相关规则,完成调查报告。
3.教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。
4.课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）
三、教学过程 ：
师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就请李老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？
李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？
生：争着介绍游戏规则
李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！
（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。）
师：祝贺组获胜！也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理由。
生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。
师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？
生：参加比赛的人数相等，时间相等……
师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
课件或小黑板出示老师的建议：
1.认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；
2.讨论时声音不要太大；
3.各组推选1～2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。
（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）
生：个体汇报“我的调查报告” （略）
师： 他为我们介绍了七条超市的规则。谢谢你，请把自己找到规则的地点写在黑板上，好吗？
师：，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它的？）
师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。
（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）
师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录像。想看看吗？
生：想
（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快看，这是我们教室的课表……呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？……）
师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，用了哪些方法呢？先在小组内讨论讨论。
生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规则。
师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。
师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？
生：我们要遵守规则。
生：我们找到的规则真多呀。
生：生活中有很多规则，找规则的方法也很多。
……
师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）
师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）
师：这个问题你现在解决了吗？
生：没有
师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。
生：解答（略）
师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。
师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。
录像内容：
一、（画外音）
星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。
二、具体内容
1.校门口的招牌“学生能自理，家长请止步”
2.走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到
3.门厅的《小学生守则》、《实验学校学生一日行为规范》，楼道的“上下楼梯靠右行”、“请说普通话”、教室内墙上的课程表、电影观看制度等规则
4.问红领巾广播站的规则
5.午餐情况
6.观看电影情况（看、不看两类情况）
7.三、五班借阅图书的情况
8.下午值日老师、同学站岗，路队放学
9.请吴冬岭打印在网上查找的资料
（原创作品）
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