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Unit 3 Whats your favourite food第二课时

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Unit 3 Whats your favourite food第二课时(精选7篇)Lge易文君-文库范文网

Unit 3 Whats your favourite food第二课时 篇1

  unit 3 whats your favourite food第二课时Lge易文君-文库范文网

  一、教学重点 Lge易文君-文库范文网

  询问和回答三餐所吃食物的句型:what do you have for lunch today?i have……Lge易文君-文库范文网

  二、教学难点Lge易文君-文库范文网

  what would you like for lunch?和what do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  三、课前准备Lge易文君-文库范文网

  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。Lge易文君-文库范文网

  2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。Lge易文君-文库范文网

  3.good to know部分的挂图。Lge易文君-文库范文网

  四、教学过程Lge易文君-文库范文网

  warm-up  (热身)Lge易文君-文库范文网

  复习单词Lge易文君-文库范文网

  教师播放上节课let’s chant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。Lge易文君-文库范文网

  教师引导学生围绕what would you like for lunch?进行问答练习。Lge易文君-文库范文网

  渗透重点,播放本单元歌曲《what do you have for lunch?》,向学生呈现本课教学Lge易文君-文库范文网

  内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Lge易文君-文库范文网

  presentation  (新课呈现)Lge易文君-文库范文网

  观看动画素材Lge易文君-文库范文网

  学生观看动画或录像素材。Lge易文君-文库范文网

  教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解what would you like for lunch?和what do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  以下内容仅供参考:Lge易文君-文库范文网

  a:i’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. but no green beans today.Lge易文君-文库范文网

  b:what do you have for lunch today?Lge易文君-文库范文网

  a:i have cabbage and tofu.Lge易文君-文库范文网

  (3) 启发学生比较what do you have for lunch today?和what would you like for lunch?的不同, 说出what do you have for lunch today?的功能。Lge易文君-文库范文网

  情景对话Lge易文君-文库范文网

  教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:here’s your lunch. what do you have for lunch today?启发这名学生根据单词卡片的内容用i have…来回答问题。Lge易文君-文库范文网

  以上活动进行几轮以后,教师将what do you have for lunch today?i have…进行板书。Lge易文君-文库范文网

  以接龙的形式让学生依次抽卡片操练what do you have for lunch today?i have…的语言结构。Lge易文君-文库范文网

  let’s talkLge易文君-文库范文网

  学生自己试着朗读对话。Lge易文君-文库范文网

  教师播放录音,学生跟读句子。Lge易文君-文库范文网

  启发学生说说what about you?的意思和用法。Lge易文君-文库范文网

  学生分角色表演对话。Lge易文君-文库范文网

  exercise  (练习)Lge易文君-文库范文网

  listen and tick or crossLge易文君-文库范文网

  教师播放let’s try部分的录音,学生做出正确判断。Lge易文君-文库范文网

  检验学生的完成情况。Lge易文君-文库范文网

  listen,number and matchLge易文君-文库范文网

  教师播放学生活动手册p18—3的录音,学生听录音完成练习。Lge易文君-文库范文网

  共同核对答案。Lge易文君-文库范文网

  let’s play ( 趣味操练)Lge易文君-文库范文网

  talk and matchLge易文君-文库范文网

  学生两人一组用what do you have for lunch today?i have…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Lge易文君-文库范文网

  ask and writeLge易文君-文库范文网

  启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:what do you have for breakfast/dinner?同时板书显示breakfast和dinner。Lge易文君-文库范文网

  在问答中完成以下表格:Lge易文君-文库范文网

  breakfast lunch dinner    Lge易文君-文库范文网

  me             Lge易文君-文库范文网

  my partner           Lge易文君-文库范文网

  教师巡视指导。Lge易文君-文库范文网

  consolidation and extensionLge易文君-文库范文网

  (1)出示本部分good to know挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。Lge易文君-文库范文网

  适当为学生介绍一些中国的饮食文化。Lge易文君-文库范文网

  (2)让学生听let’s talk部分录音,读给家长和朋友听。Lge易文君-文库范文网

  板书 Lge易文君-文库范文网

  what do you have for lunch  ?      i have……Lge易文君-文库范文网

  breakfastLge易文君-文库范文网

  dinnerLge易文君-文库范文网

  教案点评:Lge易文君-文库范文网

  本课时let’s talk部分主要是通过情景会话,谈论今天午餐所吃的是食物,从而让学生学习what do you have for lunch today?i have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比what would you like for lunch?和what do you have for lunch today?的问答,理解what do you have for lunch today?的功能,再引导学生对what do you have for lunch today?i have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。Lge易文君-文库范文网

Unit 3 Whats your favourite food第二课时 篇2

  教学重点Lge易文君-文库范文网

  询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have……Lge易文君-文库范文网

  教学难点 Lge易文君-文库范文网

  What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  课前准备Lge易文君-文库范文网

  1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。Lge易文君-文库范文网

  2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。Lge易文君-文库范文网

  3.Good to know部分的挂图。Lge易文君-文库范文网

  教学过程 Lge易文君-文库范文网

  Warm-up  (热身)Lge易文君-文库范文网

  复习单词Lge易文君-文库范文网

  教师播放上节课Let’s chant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。Lge易文君-文库范文网

  教师引导学生围绕What would you like for lunch?进行问答练习。Lge易文君-文库范文网

  渗透重点Lge易文君-文库范文网

  播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch?》,向学生呈现本课教学Lge易文君-文库范文网

  内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Lge易文君-文库范文网

  Presentation  (新课呈现)Lge易文君-文库范文网

  观看动画素材Lge易文君-文库范文网

  学生观看动画或录像素材。Lge易文君-文库范文网

  教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  以下内容仅供参考:Lge易文君-文库范文网

  A:I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.Lge易文君-文库范文网

  B:What do you have for lunch today?Lge易文君-文库范文网

  A:I have cabbage and tofu.Lge易文君-文库范文网

  (3) 启发学生比较What do you have for lunch today?和What would you like for lunch?的不同, 说出What do you have for lunch today?的功能。Lge易文君-文库范文网

  情景对话Lge易文君-文库范文网

  教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:Here’s your lunch. What do you have for lunch today?启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。Lge易文君-文库范文网

  以上活动进行几轮以后,教师将What do you have for lunch today?I have…进行板书。Lge易文君-文库范文网

  以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today?I have…的语言结构。Lge易文君-文库范文网

  Let’s talkLge易文君-文库范文网

  学生自己试着朗读对话。Lge易文君-文库范文网

  教师播放录音,学生跟读句子。Lge易文君-文库范文网

  启发学生说说What about you?的意思和用法。Lge易文君-文库范文网

  学生分角色表演对话。Lge易文君-文库范文网

  Exercise  (练习)Lge易文君-文库范文网

  Listen and tick or crossLge易文君-文库范文网

  教师播放Let’s try部分的录音,学生做出正确判断。Lge易文君-文库范文网

  检验学生的完成情况。Lge易文君-文库范文网

  Listen,number and matchLge易文君-文库范文网

  教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。Lge易文君-文库范文网

  共同核对答案。Lge易文君-文库范文网

  Let’s play ( 趣味操练)Lge易文君-文库范文网

  Talk and matchLge易文君-文库范文网

  学生两人一组用What do you have for lunch today?I have…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Lge易文君-文库范文网

  Ask and writeLge易文君-文库范文网

  启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:What do you have for breakfast/dinner?同时板书显示breakfast和dinner。Lge易文君-文库范文网

  在问答中完成以下表格: Lge易文君-文库范文网

  BreakfastLge易文君-文库范文网

  LunchLge易文君-文库范文网

  DinnerLge易文君-文库范文网

  Me    Lge易文君-文库范文网

  My partner    Lge易文君-文库范文网

  教师巡视指导。Lge易文君-文库范文网

  Consolidation and ExtensionLge易文君-文库范文网

  (1)出示本部分Good to know挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。Lge易文君-文库范文网

  适当为学生介绍一些中国的饮食文化。Lge易文君-文库范文网

  (2)让学生听Let’s talk部分录音,读给家长和朋友听。Lge易文君-文库范文网

  板书Lge易文君-文库范文网

  What do you have for lunch  ?      I have……Lge易文君-文库范文网

  breakfastLge易文君-文库范文网

  dinnerLge易文君-文库范文网

  教案点评:Lge易文君-文库范文网

  本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话,谈论今天午餐所吃的是食物,从而让学生学习What do you have for lunch today?I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的问答,理解What do you have for lunch today?的功能,再引导学生对What do you have for lunch today?I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。Lge易文君-文库范文网

  探究活动Lge易文君-文库范文网

  编对话的探究活动Lge易文君-文库范文网

  探究内容:组织学生根据图中的内容编对话。Lge易文君-文库范文网

  探究目的:锻炼学生写和说的语言运用能力。Lge易文君-文库范文网

  探究形式:在小组合作中完成。Lge易文君-文库范文网

  活动特点:此项活动为学生提供图像资料,让学生以小组活动的形式结合本单元A部分的语言点编对话,在合作中共同提高,在表演中感受参与和成功的乐趣。Lge易文君-文库范文网

  活动过程 :Lge易文君-文库范文网

  1.  学生提供图像。Lge易文君-文库范文网

  图像描述:Sarah和Amy一起坐在餐桌前,每人前面有一个餐盒,Sarah的餐盒里是鱼和青豆。而她头上的图像框中是鸡肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子,而她头上的图像框中是猪肉和茄子。Lge易文君-文库范文网

  2.  教师再次播放本课时动画或录像素材,学生观看。Lge易文君-文库范文网

  3.  学生分组编对话:先讨论图意,再口头对话,然后将所编内容写在纸上,最后练习表演。Lge易文君-文库范文网

  4.  学生分组表演对话,教师要及时对不当之处进行纠正。Lge易文君-文库范文网

  5.  对参与表演的同学予以奖励 Lge易文君-文库范文网

Unit 3 Whats your favourite food第二课时 篇3

  教学重点Lge易文君-文库范文网

  询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have……Lge易文君-文库范文网

  教学难点 Lge易文君-文库范文网

  What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  课前准备Lge易文君-文库范文网

  1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。Lge易文君-文库范文网

  2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。Lge易文君-文库范文网

  3.Good to know部分的挂图。Lge易文君-文库范文网

  教学过程 Lge易文君-文库范文网

  Warm-up  (热身)Lge易文君-文库范文网

  复习单词Lge易文君-文库范文网

  教师播放上节课Let’s chant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。Lge易文君-文库范文网

  教师引导学生围绕What would you like for lunch?进行问答练习。Lge易文君-文库范文网

  渗透重点Lge易文君-文库范文网

  播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch?》,向学生呈现本课教学Lge易文君-文库范文网

  内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Lge易文君-文库范文网

  Presentation  (新课呈现)Lge易文君-文库范文网

  观看动画素材Lge易文君-文库范文网

  学生观看动画或录像素材。Lge易文君-文库范文网

  教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  以下内容仅供参考:Lge易文君-文库范文网

  A:I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.Lge易文君-文库范文网

  B:What do you have for lunch today?Lge易文君-文库范文网

  A:I have cabbage and tofu.Lge易文君-文库范文网

  (3) 启发学生比较What do you have for lunch today?和What would you like for lunch?的不同, 说出What do you have for lunch today?的功能。Lge易文君-文库范文网

  情景对话Lge易文君-文库范文网

  教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:Here’s your lunch. What do you have for lunch today?启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。Lge易文君-文库范文网

  以上活动进行几轮以后,教师将What do you have for lunch today?I have…进行板书。Lge易文君-文库范文网

  以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today?I have…的语言结构。Lge易文君-文库范文网

  Let’s talkLge易文君-文库范文网

  学生自己试着朗读对话。Lge易文君-文库范文网

  教师播放录音,学生跟读句子。Lge易文君-文库范文网

  启发学生说说What about you?的意思和用法。Lge易文君-文库范文网

  学生分角色表演对话。Lge易文君-文库范文网

  Exercise  (练习)Lge易文君-文库范文网

  Listen and tick or crossLge易文君-文库范文网

  教师播放Let’s try部分的录音,学生做出正确判断。Lge易文君-文库范文网

  检验学生的完成情况。Lge易文君-文库范文网

  Listen,number and matchLge易文君-文库范文网

  教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。Lge易文君-文库范文网

  共同核对答案。Lge易文君-文库范文网

  Let’s play ( 趣味操练)Lge易文君-文库范文网

  Talk and matchLge易文君-文库范文网

  学生两人一组用What do you have for lunch today?I have…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Lge易文君-文库范文网

  Ask and writeLge易文君-文库范文网

  启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:What do you have for breakfast/dinner?同时板书显示breakfast和dinner。Lge易文君-文库范文网

  在问答中完成以下表格: Lge易文君-文库范文网

  BreakfastLge易文君-文库范文网

  LunchLge易文君-文库范文网

  DinnerLge易文君-文库范文网

  Me   Lge易文君-文库范文网

  My partner   Lge易文君-文库范文网

  教师巡视指导。Lge易文君-文库范文网

  Consolidation and ExtensionLge易文君-文库范文网

  (1)出示本部分Good to know挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。Lge易文君-文库范文网

  适当为学生介绍一些中国的饮食文化。Lge易文君-文库范文网

  (2)让学生听Let’s talk部分录音,读给家长和朋友听。Lge易文君-文库范文网

  板书Lge易文君-文库范文网

  What do you have for lunch  ?      I have……Lge易文君-文库范文网

  breakfastLge易文君-文库范文网

  dinnerLge易文君-文库范文网

  教案点评:Lge易文君-文库范文网

  本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话,谈论今天午餐所吃的是食物,从而让学生学习What do you have for lunch today?I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的问答,理解What do you have for lunch today?的功能,再引导学生对What do you have for lunch today?I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。Lge易文君-文库范文网

  探究活动Lge易文君-文库范文网

  编对话的探究活动Lge易文君-文库范文网

  探究内容:组织学生根据图中的内容编对话。Lge易文君-文库范文网

  探究目的:锻炼学生写和说的语言运用能力。Lge易文君-文库范文网

  探究形式:在小组合作中完成。Lge易文君-文库范文网

  活动特点:此项活动为学生提供图像资料,让学生以小组活动的形式结合本单元A部分的语言点编对话,在合作中共同提高,在表演中感受参与和成功的乐趣。Lge易文君-文库范文网

  活动过程 :Lge易文君-文库范文网

  1.  学生提供图像。Lge易文君-文库范文网

  图像描述:Sarah和Amy一起坐在餐桌前,每人前面有一个餐盒,Sarah的餐盒里是鱼和青豆。而她头上的图像框中是鸡肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子,而她头上的图像框中是猪肉和茄子。Lge易文君-文库范文网

  2.  教师再次播放本课时动画或录像素材,学生观看。Lge易文君-文库范文网

  3.  学生分组编对话:先讨论图意,再口头对话,然后将所编内容写在纸上,最后练习表演。Lge易文君-文库范文网

  4.  学生分组表演对话,教师要及时对不当之处进行纠正。Lge易文君-文库范文网

  5.  对参与表演的同学予以奖励 Lge易文君-文库范文网

Unit 3 Whats your favourite food第二课时 篇4

  教学重点Lge易文君-文库范文网

  询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have……Lge易文君-文库范文网

  教学难点 Lge易文君-文库范文网

  What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  课前准备Lge易文君-文库范文网

  1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。Lge易文君-文库范文网

  2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。Lge易文君-文库范文网

  3.Good to know部分的挂图。Lge易文君-文库范文网

  教学过程 Lge易文君-文库范文网

  Warm-up  (热身)Lge易文君-文库范文网

  复习单词Lge易文君-文库范文网

  教师播放上节课Let’s chant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。Lge易文君-文库范文网

  教师引导学生围绕What would you like for lunch?进行问答练习。Lge易文君-文库范文网

  渗透重点Lge易文君-文库范文网

  播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch?》,向学生呈现本课教学Lge易文君-文库范文网

  内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Lge易文君-文库范文网

  Presentation  (新课呈现)Lge易文君-文库范文网

  观看动画素材Lge易文君-文库范文网

  学生观看动画或录像素材。Lge易文君-文库范文网

  教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  以下内容仅供参考:Lge易文君-文库范文网

  A:I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.Lge易文君-文库范文网

  B:What do you have for lunch today?Lge易文君-文库范文网

  A:I have cabbage and tofu.Lge易文君-文库范文网

  (3) 启发学生比较What do you have for lunch today?和What would you like for lunch?的不同, 说出What do you have for lunch today?的功能。Lge易文君-文库范文网

  情景对话Lge易文君-文库范文网

  教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:Here’s your lunch. What do you have for lunch today?启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。Lge易文君-文库范文网

  以上活动进行几轮以后,教师将What do you have for lunch today?I have…进行板书。Lge易文君-文库范文网

  以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today?I have…的语言结构。Lge易文君-文库范文网

  Let’s talkLge易文君-文库范文网

  学生自己试着朗读对话。Lge易文君-文库范文网

  教师播放录音,学生跟读句子。Lge易文君-文库范文网

  启发学生说说What about you?的意思和用法。Lge易文君-文库范文网

  学生分角色表演对话。Lge易文君-文库范文网

  Exercise  (练习)Lge易文君-文库范文网

  Listen and tick or crossLge易文君-文库范文网

  教师播放Let’s try部分的录音,学生做出正确判断。Lge易文君-文库范文网

  检验学生的完成情况。Lge易文君-文库范文网

  Listen,number and matchLge易文君-文库范文网

  教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。Lge易文君-文库范文网

  共同核对答案。Lge易文君-文库范文网

  Let’s play ( 趣味操练)Lge易文君-文库范文网

  Talk and matchLge易文君-文库范文网

  学生两人一组用What do you have for lunch today?I have…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Lge易文君-文库范文网

  Ask and writeLge易文君-文库范文网

  启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:What do you have for breakfast/dinner?同时板书显示breakfast和dinner。Lge易文君-文库范文网

  在问答中完成以下表格: Lge易文君-文库范文网

  BreakfastLge易文君-文库范文网

  LunchLge易文君-文库范文网

  DinnerLge易文君-文库范文网

  Me    Lge易文君-文库范文网

  My partner    Lge易文君-文库范文网

  教师巡视指导。Lge易文君-文库范文网

  Consolidation and ExtensionLge易文君-文库范文网

  (1)出示本部分Good to know挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。Lge易文君-文库范文网

  适当为学生介绍一些中国的饮食文化。Lge易文君-文库范文网

  (2)让学生听Let’s talk部分录音,读给家长和朋友听。Lge易文君-文库范文网

  板书Lge易文君-文库范文网

  What do you have for lunch  ?      I have……Lge易文君-文库范文网

  breakfastLge易文君-文库范文网

  dinnerLge易文君-文库范文网

  教案点评:Lge易文君-文库范文网

  本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话,谈论今天午餐所吃的是食物,从而让学生学习What do you have for lunch today?I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的问答,理解What do you have for lunch today?的功能,再引导学生对What do you have for lunch today?I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。Lge易文君-文库范文网

  探究活动Lge易文君-文库范文网

  编对话的探究活动Lge易文君-文库范文网

  探究内容:组织学生根据图中的内容编对话。Lge易文君-文库范文网

  探究目的:锻炼学生写和说的语言运用能力。Lge易文君-文库范文网

  探究形式:在小组合作中完成。Lge易文君-文库范文网

  活动特点:此项活动为学生提供图像资料,让学生以小组活动的形式结合本单元A部分的语言点编对话,在合作中共同提高,在表演中感受参与和成功的乐趣。Lge易文君-文库范文网

  活动过程 :Lge易文君-文库范文网

  1.  学生提供图像。Lge易文君-文库范文网

  图像描述:Sarah和Amy一起坐在餐桌前,每人前面有一个餐盒,Sarah的餐盒里是鱼和青豆。而她头上的图像框中是鸡肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子,而她头上的图像框中是猪肉和茄子。Lge易文君-文库范文网

  2.  教师再次播放本课时动画或录像素材,学生观看。Lge易文君-文库范文网

  3.  学生分组编对话:先讨论图意,再口头对话,然后将所编内容写在纸上,最后练习表演。Lge易文君-文库范文网

  4.  学生分组表演对话,教师要及时对不当之处进行纠正。Lge易文君-文库范文网

  5.  对参与表演的同学予以奖励Lge易文君-文库范文网

  Unit 3 Whats your favourite food第二课时Lge易文君-文库范文网

Unit 3 Whats your favourite food第二课时 篇5

  教学重点Lge易文君-文库范文网

  询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have……Lge易文君-文库范文网

  教学难点 Lge易文君-文库范文网

  What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  课前准备Lge易文君-文库范文网

  1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。Lge易文君-文库范文网

  2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。Lge易文君-文库范文网

  3.Good to know部分的挂图。Lge易文君-文库范文网

  教学过程 Lge易文君-文库范文网

  Warm-up  (热身)Lge易文君-文库范文网

  复习单词Lge易文君-文库范文网

  教师播放上节课Let’s chant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。Lge易文君-文库范文网

  教师引导学生围绕What would you like for lunch?进行问答练习。Lge易文君-文库范文网

  渗透重点Lge易文君-文库范文网

  播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch?》,向学生呈现本课教学Lge易文君-文库范文网

  内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Lge易文君-文库范文网

  Presentation  (新课呈现)Lge易文君-文库范文网

  观看动画素材Lge易文君-文库范文网

  学生观看动画或录像素材。Lge易文君-文库范文网

  教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  以下内容仅供参考:Lge易文君-文库范文网

  A:I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.Lge易文君-文库范文网

  B:What do you have for lunch today?Lge易文君-文库范文网

  A:I have cabbage and tofu.Lge易文君-文库范文网

  (3) 启发学生比较What do you have for lunch today?和What would you like for lunch?的不同, 说出What do you have for lunch today?的功能。Lge易文君-文库范文网

  情景对话Lge易文君-文库范文网

  教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:Here’s your lunch. What do you have for lunch today?启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。Lge易文君-文库范文网

  以上活动进行几轮以后,教师将What do you have for lunch today?I have…进行板书。Lge易文君-文库范文网

  以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today?I have…的语言结构。Lge易文君-文库范文网

  Let’s talkLge易文君-文库范文网

  学生自己试着朗读对话。Lge易文君-文库范文网

  教师播放录音,学生跟读句子。Lge易文君-文库范文网

  启发学生说说What about you?的意思和用法。Lge易文君-文库范文网

  学生分角色表演对话。Lge易文君-文库范文网

  Exercise  (练习)Lge易文君-文库范文网

  Listen and tick or crossLge易文君-文库范文网

  教师播放Let’s try部分的录音,学生做出正确判断。Lge易文君-文库范文网

  检验学生的完成情况。Lge易文君-文库范文网

  Listen,number and matchLge易文君-文库范文网

  教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。Lge易文君-文库范文网

  共同核对答案。Lge易文君-文库范文网

  Let’s play ( 趣味操练)Lge易文君-文库范文网

  Talk and matchLge易文君-文库范文网

  学生两人一组用What do you have for lunch today?I have…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Lge易文君-文库范文网

  Ask and writeLge易文君-文库范文网

  启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:What do you have for breakfast/dinner?同时板书显示breakfast和dinner。Lge易文君-文库范文网

  在问答中完成以下表格: Lge易文君-文库范文网

  BreakfastLge易文君-文库范文网

  LunchLge易文君-文库范文网

  DinnerLge易文君-文库范文网

  Me    Lge易文君-文库范文网

  My partner    Lge易文君-文库范文网

  教师巡视指导。Lge易文君-文库范文网

  Consolidation and ExtensionLge易文君-文库范文网

  (1)出示本部分Good to know挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。Lge易文君-文库范文网

  适当为学生介绍一些中国的饮食文化。Lge易文君-文库范文网

  (2)让学生听Let’s talk部分录音,读给家长和朋友听。Lge易文君-文库范文网

  板书Lge易文君-文库范文网

  What do you have for lunch  ?      I have……Lge易文君-文库范文网

  breakfastLge易文君-文库范文网

  dinnerLge易文君-文库范文网

  教案点评:Lge易文君-文库范文网

  本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话,谈论今天午餐所吃的是食物,从而让学生学习What do you have for lunch today?I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的问答,理解What do you have for lunch today?的功能,再引导学生对What do you have for lunch today?I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。Lge易文君-文库范文网

  探究活动Lge易文君-文库范文网

  编对话的探究活动Lge易文君-文库范文网

  探究内容:组织学生根据图中的内容编对话。Lge易文君-文库范文网

  探究目的:锻炼学生写和说的语言运用能力。Lge易文君-文库范文网

  探究形式:在小组合作中完成。Lge易文君-文库范文网

  活动特点:此项活动为学生提供图像资料,让学生以小组活动的形式结合本单元A部分的语言点编对话,在合作中共同提高,在表演中感受参与和成功的乐趣。Lge易文君-文库范文网

  活动过程 :Lge易文君-文库范文网

  1.  学生提供图像。Lge易文君-文库范文网

  图像描述:Sarah和Amy一起坐在餐桌前,每人前面有一个餐盒,Sarah的餐盒里是鱼和青豆。而她头上的图像框中是鸡肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子,而她头上的图像框中是猪肉和茄子。Lge易文君-文库范文网

  2.  教师再次播放本课时动画或录像素材,学生观看。Lge易文君-文库范文网

  3.  学生分组编对话:先讨论图意,再口头对话,然后将所编内容写在纸上,最后练习表演。Lge易文君-文库范文网

  4.  学生分组表演对话,教师要及时对不当之处进行纠正。Lge易文君-文库范文网

  5.  对参与表演的同学予以奖励 Lge易文君-文库范文网

Unit 3 Whats your favourite food第二课时 篇6

  教学重点Lge易文君-文库范文网

  询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have……Lge易文君-文库范文网

  教学难点 Lge易文君-文库范文网

  What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  课前准备Lge易文君-文库范文网

  1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。Lge易文君-文库范文网

  2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。Lge易文君-文库范文网

  3.Good to know部分的挂图。Lge易文君-文库范文网

  教学过程 Lge易文君-文库范文网

  Warm-up  (热身)Lge易文君-文库范文网

  复习单词Lge易文君-文库范文网

  教师播放上节课Let’s chant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。Lge易文君-文库范文网

  教师引导学生围绕What would you like for lunch?进行问答练习。Lge易文君-文库范文网

  渗透重点Lge易文君-文库范文网

  播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch?》,向学生呈现本课教学Lge易文君-文库范文网

  内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Lge易文君-文库范文网

  Presentation  (新课呈现)Lge易文君-文库范文网

  观看动画素材Lge易文君-文库范文网

  学生观看动画或录像素材。Lge易文君-文库范文网

  教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  以下内容仅供参考:Lge易文君-文库范文网

  A:I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.Lge易文君-文库范文网

  B:What do you have for lunch today?Lge易文君-文库范文网

  A:I have cabbage and tofu.Lge易文君-文库范文网

  (3) 启发学生比较What do you have for lunch today?和What would you like for lunch?的不同, 说出What do you have for lunch today?的功能。Lge易文君-文库范文网

  情景对话Lge易文君-文库范文网

  教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:Here’s your lunch. What do you have for lunch today?启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。Lge易文君-文库范文网

  以上活动进行几轮以后,教师将What do you have for lunch today?I have…进行板书。Lge易文君-文库范文网

  以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today?I have…的语言结构。Lge易文君-文库范文网

  Let’s talkLge易文君-文库范文网

  学生自己试着朗读对话。Lge易文君-文库范文网

  教师播放录音,学生跟读句子。Lge易文君-文库范文网

  启发学生说说What about you?的意思和用法。Lge易文君-文库范文网

  学生分角色表演对话。Lge易文君-文库范文网

  Exercise  (练习)Lge易文君-文库范文网

  Listen and tick or crossLge易文君-文库范文网

  教师播放Let’s try部分的录音,学生做出正确判断。Lge易文君-文库范文网

  检验学生的完成情况。Lge易文君-文库范文网

  Listen,number and matchLge易文君-文库范文网

  教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。Lge易文君-文库范文网

  共同核对答案。Lge易文君-文库范文网

  Let’s play ( 趣味操练)Lge易文君-文库范文网

  Talk and matchLge易文君-文库范文网

  学生两人一组用What do you have for lunch today?I have…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Lge易文君-文库范文网

  Ask and writeLge易文君-文库范文网

  启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:What do you have for breakfast/dinner?同时板书显示breakfast和dinner。Lge易文君-文库范文网

  在问答中完成以下表格: Lge易文君-文库范文网

  BreakfastLge易文君-文库范文网

  LunchLge易文君-文库范文网

  DinnerLge易文君-文库范文网

  Me    Lge易文君-文库范文网

  My partner    Lge易文君-文库范文网

  教师巡视指导。Lge易文君-文库范文网

  Consolidation and ExtensionLge易文君-文库范文网

  (1)出示本部分Good to know挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。Lge易文君-文库范文网

  适当为学生介绍一些中国的饮食文化。Lge易文君-文库范文网

  (2)让学生听Let’s talk部分录音,读给家长和朋友听。Lge易文君-文库范文网

  板书 Lge易文君-文库范文网

  What do you have for lunch  ?      I have……Lge易文君-文库范文网

  breakfastLge易文君-文库范文网

  dinnerLge易文君-文库范文网

  教案点评:Lge易文君-文库范文网

  本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话,谈论今天午餐所吃的是食物,从而让学生学习What do you have for lunch today?I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的问答,理解What do you have for lunch today?的功能,再引导学生对What do you have for lunch today?I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。Lge易文君-文库范文网

  探究活动Lge易文君-文库范文网

  编对话的探究活动Lge易文君-文库范文网

  探究内容:组织学生根据图中的内容编对话。Lge易文君-文库范文网

  探究目的:锻炼学生写和说的语言运用能力。Lge易文君-文库范文网

  探究形式:在小组合作中完成。Lge易文君-文库范文网

  活动特点:此项活动为学生提供图像资料,让学生以小组活动的形式结合本单元A部分的语言点编对话,在合作中共同提高,在表演中感受参与和成功的乐趣。Lge易文君-文库范文网

  活动过程 :Lge易文君-文库范文网

  1.  学生提供图像。Lge易文君-文库范文网

  图像描述:Sarah和Amy一起坐在餐桌前,每人前面有一个餐盒,Sarah的餐盒里是鱼和青豆。而她头上的图像框中是鸡肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子,而她头上的图像框中是猪肉和茄子。Lge易文君-文库范文网

  2.  教师再次播放本课时动画或录像素材,学生观看。Lge易文君-文库范文网

  3.  学生分组编对话:先讨论图意,再口头对话,然后将所编内容写在纸上,最后练习表演。Lge易文君-文库范文网

  4.  学生分组表演对话,教师要及时对不当之处进行纠正。Lge易文君-文库范文网

  5.  对参与表演的同学予以奖励 Lge易文君-文库范文网

Unit 3 Whats your favourite food第二课时 篇7

  教学重点Lge易文君-文库范文网

  询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have……Lge易文君-文库范文网

  教学难点Lge易文君-文库范文网

  What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  课前准备Lge易文君-文库范文网

  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。Lge易文君-文库范文网

  2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。Lge易文君-文库范文网

  3.Good to know部分的挂图。Lge易文君-文库范文网

  教学过程Lge易文君-文库范文网

  Warm-up  (热身)Lge易文君-文库范文网

  复习单词Lge易文君-文库范文网

  教师播放上节课Let’s chant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。Lge易文君-文库范文网

  教师引导学生围绕What would you like for lunch?进行问答练习。Lge易文君-文库范文网

  渗透重点Lge易文君-文库范文网

  播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch?》,向学生呈现本课教学Lge易文君-文库范文网

  内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Lge易文君-文库范文网

  Presentation  (新课呈现)Lge易文君-文库范文网

  观看动画素材Lge易文君-文库范文网

  学生观看动画或录像素材。Lge易文君-文库范文网

  教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。Lge易文君-文库范文网

  以下内容仅供参考:Lge易文君-文库范文网

  A:I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.Lge易文君-文库范文网

  B:What do you have for lunch today?Lge易文君-文库范文网

  A:I have cabbage and tofu.Lge易文君-文库范文网

  (3) 启发学生比较What do you have for lunch today?和What would you like for lunch?的不同, 说出What do you have for lunch today?的功能。Lge易文君-文库范文网

  情景对话Lge易文君-文库范文网

  教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:Here’s your lunch. What do you have for lunch today?启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。Lge易文君-文库范文网

  以上活动进行几轮以后,教师将What do you have for lunch today?I have…进行板书Lge易文君-文库范文网

  以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today?I have…的语言结构。Lge易文君-文库范文网

  Let’s talkLge易文君-文库范文网

  学生自己试着朗读对话。Lge易文君-文库范文网

  教师播放录音,学生跟读句子。Lge易文君-文库范文网

  启发学生说说What about you?的意思和用法。Lge易文君-文库范文网

  学生分角色表演对话。Lge易文君-文库范文网

  Exercise  (练习)Lge易文君-文库范文网

  Listen and tick or crossLge易文君-文库范文网

  教师播放Let’s try部分的录音,学生做出正确判断。Lge易文君-文库范文网

  检验学生的完成情况。Lge易文君-文库范文网

  Listen,number and matchLge易文君-文库范文网

  教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。Lge易文君-文库范文网

  共同核对答案。Lge易文君-文库范文网

  Let’s play ( 趣味操练)Lge易文君-文库范文网

  Talk and matchLge易文君-文库范文网

  学生两人一组用What do you have for lunch today?I have…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Lge易文君-文库范文网

  Ask and writeLge易文君-文库范文网

  启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:What do you have for breakfast/dinner?同时板书显示breakfast和dinner。Lge易文君-文库范文网

  在问答中完成以下表格: Lge易文君-文库范文网

  BreakfastLge易文君-文库范文网

  LunchLge易文君-文库范文网

  DinnerLge易文君-文库范文网

  Me    Lge易文君-文库范文网

  My partner    Lge易文君-文库范文网

  教师巡视指导。Lge易文君-文库范文网

  Consolidation and ExtensionLge易文君-文库范文网

  (1)出示本部分Good to know挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。Lge易文君-文库范文网

  适当为学生介绍一些中国的饮食文化。Lge易文君-文库范文网

  (2)让学生听Let’s talk部分录音,读给家长和朋友听。Lge易文君-文库范文网

  板书Lge易文君-文库范文网

  What do you have for lunch  ?      I have……Lge易文君-文库范文网

  breakfastLge易文君-文库范文网

  dinnerLge易文君-文库范文网

  教案点评:Lge易文君-文库范文网

  本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话,谈论今天午餐所吃的是食物,从而让学生学习What do you have for lunch today?I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的问答,理解What do you have for lunch today?的功能,再引导学生对What do you have for lunch today?I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。Lge易文君-文库范文网

  探究活动Lge易文君-文库范文网

  编对话的探究活动Lge易文君-文库范文网

  探究内容:组织学生根据图中的内容编对话。Lge易文君-文库范文网

  探究目的:锻炼学生写和说的语言运用能力。Lge易文君-文库范文网

  探究形式:在小组合作中完成。Lge易文君-文库范文网

  活动特点:此项活动为学生提供图像资料,让学生以小组活动的形式结合本单元A部分的语言点编对话,在合作中共同提高,在表演中感受参与和成功的乐趣。Lge易文君-文库范文网

  活动过程 :Lge易文君-文库范文网

  1.  学生提供图像。Lge易文君-文库范文网

  图像描述:Sarah和Amy一起坐在餐桌前,每人前面有一个餐盒,Sarah的餐盒里是鱼和青豆。而她头上的图像框中是鸡肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子,而她头上的图像框中是猪肉和茄子。Lge易文君-文库范文网

  2.  教师再次播放本课时动画或录像素材,学生观看。Lge易文君-文库范文网

  3.  学生分组编对话:先讨论图意,再口头对话,然后将所编内容写在纸上,最后练习表演。Lge易文君-文库范文网

  4.  学生分组表演对话,教师要及时对不当之处进行纠正。Lge易文君-文库范文网

  5.  对参与表演的同学予以奖励 Lge易文君-文库范文网

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