PEP BOOK 5 UNIT 6 A部分（精选3篇）
PEP BOOK 5 UNIT 6 A部分 篇1
第一课时：
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。
2.能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：is this your... ? i have ... 并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲“my small bedroom”
二、教学重、难点分析
本课时重点掌握let's learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。
三、课前准备
1.教师准备录音机、四年级上册第四单元的词卡和录音带，本课词卡二至三套。
2.教师准备一面镜子。
2.学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币。
四、教学步骤和建议
1.热身（warm up）
做“低声传句子”活动：教师低声把句子“i have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen.”告诉每组的第一位学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
2.预习（preview）
（1）教师放四年级上册b let's do部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。
（2）做“演一演”游戏：老师本人或请一学生let's do中的动作，其他学生猜动词短语。
（2）快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
3.新课导入（presentation ）
（1）教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子时的相关动作。教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的实物、图片、简笔画、卡片等多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口型。
（2）hot or cold游戏：教师让学生a看好air conditioner图片，离开教室，教师藏起该卡，学生a回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找的卡很近），或轻声说该词（表示离的很远），帮助学生a找到词卡。
（3）做“say it on 4”活动：开始打四拍的拍子，学生拍两下膝盖，然后拍两下手。节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手的同时，说出卡片名称。
（4）做“arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。
（5）教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。
（6）做“tiddly winks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在一张卡片上，而且这个学生能读出上面的单词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币。若不会读该词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币。
（7）播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
4.巩固与延伸（consolidation and extension）
（1）let's play：学生几人一组做句型接龙游戏。如：学生a说i have a trash bin.学生b应在学生a的句子基础上加上一个词，如：i have a trash bin and a mirror.鼓励学生加入本课外词汇。
（2）做“partner search”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对他人介绍：i have a..and a ....
（3）学唱let's sing 歌曲：播放my small bedroom录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。
（4）完成相应的活动手册练习。
第二课时：
一、教学目标与要求
1.能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2.能够听、说、认读句型 there is a.... / there are.... 并能在情景中运用。
3.了解 good to know内容。
二、教学重、难点分析
本课重点句型为：there is .... there are.... 难点句型有：i have my own room now.what's it like?
三、课前准备
教师准备：本单元a部分let's learn部分的教师卡片及单词卡二至三套。
四、教学步骤和建议
1.热身（warm up）
做“念单词接力赛”活动：学生分为两队，教师向每队的第一名学生a出示一张卡片，第一个说出卡片单词的学生收起这张卡片走到本队的队尾，另一个队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰。最后得到的卡片最多的队获胜。
2.预习（preview）
（1）做let's try练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。
录音原文如下：
mike: i have a new room.
john: what's it like?
mike: there is a big shelf and a big desk. there are blue curtains.
（2）让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：i can see a ... in picture 1/2.
3.新课导入（presentation）
let's talk
（1）教师在黑板上画一个大房间，在里面画一个简笔画小人，然后介绍说：look, this is me.i have my own room now.强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book /pen...，引导学生出示他们的物品并说出：my own...。
（2）教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：in my room there is a mirror. 让学生跟说。教师依次贴上closet,air-conditioner的卡片，每贴一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后，教师说：there is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说：there are blue curtains.让学生跟说。
（3）做翻卡活动：将a部分let's learn的单词卡片面朝下竖在黑板槽内。将学生分成两大组，每次请每组一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：there is a .... / there are....。说对得一分，能加上形容词的，如：there is a big....则得两分。
（4）让一名学生a上来，背对黑板。教师重新布置所画的房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师提问：what's it like? 请学生a看黑板上的图用 there be 句型作出回答。然后教师再请一名学生b上台，重新布置黑板上的房间，然后引导其他学生问“what's it like?”
（5）学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分成两组读课文。
（6）做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生运用词卡作出不同的替换。
4.巩固与延伸（consolidation and extension）
（1）做“talk and draw”活动：学生两人一组，学生a描述一个想象的房间或自己的房间，学生b根据所听到的在空房间图内画出相应内容。然后变换角色练习。
（2）做活动手册 a let's talk 部分的配套练习。
（3）学生打开学生用书第66页，教师介绍 good to know 部分的知识。
第三课时：
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句子there are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room.there is a mirror, a bed and a big closet.
2.理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。
二、教学重、难点分析
本课重点是使学生熟练掌握 there be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 there is 和 there are 的表达法。
三、课前准备
1.教师准备四年级上册第四单元的词卡二至三套，本单元 a let's learn 部分的词卡二至三套，一个玩具免子。
2.学生准备四年级上册第四单元词卡和本单元 a let's learn 部分的词卡。
四、教学步骤和建议
1.热身（warm up）
教师播放c部分的歌曲“my small bedroom”，学生跟唱。
2.预习（preview）
（1）做“炸弹”游戏（详见参考资料库）。复习四会单词 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。
（2）教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：there is a ... and a .... 的句子。
3.新课呈现（presentation）
read and write
（1）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张 end tables 的词卡贴在房间里，介绍说：there are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的卡片做替换练习。
（2）做“听一听，贴一贴”活动：教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向学生介绍：i have a new house now.教师向学生介绍各层房间：there is a kitchen on the first floor.there are .... 学生根据老师描述，选择相应图片贴在正确位置。学生跟说句子：it's on the first floor.
（3）教师指黑板上的房子问学生：what's it like? 学生用 there is / are 句子来描述，如：there are two big bedrooms.
（4）教师课前在黑板一边画一所公寓楼，向学生介绍：this is a flat.让学生跟说flat 一词.
（5）教师向学生展示 read and write 部分的挂图，带领学生阅读。
（6）教师拿出玩具免子说：look!this is a rabbit. he is a new flat. what's it like? what's in it? listen.
（7）教师放 read and write 部分的录音，学生看课本听录音。
（8）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（9）教师指导学生完成“finish the sentences”。
（10）教师指导学生书写四会句子。
pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third
ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt
th voiced: these those them there this that clothes
unvoiced: three thin thursday cloth breath bath thank think thick youth month third
4.巩固与延伸（consolidation and extension）
（1）let's play：学生二至三人一组。轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：in my room there is an air-conditioner, a telephone, a .... 比一比谁说的句子最长。
（2）做“宾果”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：there is a ... 学生按所给提示翻卡片。翻过一行三张的卡片（横、竖、斜）的学生，大声喊bingo。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
（3）做本单元 a read and write 部分的活动手册配套练习。
PEP BOOK 5 UNIT 6 A部分 篇2
第一课时：
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“i'm helpful! i can sweep the floor.”
2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
3.能够听懂、说唱歌谣“dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：what can you do? i can ....
二、教学重、难点分析
1.本课时教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。
2.本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“i can ....”进行表述。
三、课前准备
1.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备let's learn 部分的动作词卡。
3.教师准备两个充气锤。
四、教学步骤和建议
1.热身（warm-up）
教师放三年级上册第二单元c部分的歌曲“colour song”，全班学生一齐表演唱。建议教师将全班学生分为7组，每个小组分别代表一种颜色。如可能，可以根据学生当天穿的衣服颜色分组，如穿黄色衣服的学生就代表黄色。歌曲开始，每唱到一种颜色，代表该颜色的小组就起立并拍手，唱到“i can sing a rainbow.”时，学生可以用适当的身体语言表现彩虹的形态。
2.预习（preview）
教师放四年级上册第一单元a部分let's do 的录音，学生边说边做相应的动作。
let's start
t: how many doors / lights / boards / ... can you see?
s: i can see ....
让学生看let's start 部分挂图。
t: how many birds / kangaroos /... can you see? what can they do?
教师引导学生作出回答。
t: i can clean the board.what can you do?
教师引导学生用“i can ....”回答，并鼓励学生说出尽量多地运用已学动词（词组）。
3.新课呈现（presentation）
let's learn
（1）教师在黑板上画一些花，边说：i can draw flowers.教师边做浇花的动作连说：look! i can water the flowers.i'm helpful! 同时板书：i'm helpful! i can water the flowers.再问学生：can you? 引导学生作出回答。教师指导学生拼读单词“water, flower”。
（2）教师边做擦桌椅的动作边说：i can clean the desk.i can clean the chair.指导学生练习：“i can clean the .... ”然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：“i can clean the bedroom.教学“clean the bedroom”,板书并拼读。
（3）教师画简笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶, 依次教学并板书：sweep the floor, cook the meals, empty the trash”。然后教师出示动作词卡，学生快速认读。
（4）充气锤游戏。请两名学生上台，教师说一个动词词组，一名学生用充气锤敲黑板上相应的图画，另一名学生敲词组，看谁反应快。
（5）学生听录音跟读let's learn部分的词汇，同时指出相应的图画或做出相应的动作。
（6）教师问：boys and girls, what can you do? 学生看板书齐说：i'm helpful! i can .... 然后同桌一起开火车操练句型。
（7）做“刮鼻子”游戏：学生四人一组，依次说：i'm helpful! i can .... 每个人说的句子不能与前面说过的重复，说不出新句子或者说错的学生就要被刮鼻子。
（8）做“猜一猜”游戏。全班学生分成几组，教师请几名学生轮流上台表演扫地、擦桌子等各种动作，台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。
let's chant
（1）教师放let's chant 部分的歌谣，学生听录音边做动作边说唱歌谣。然后，全班学生分成五组，每组扮演一个角色，分角色说唱歌谣。
（2）教师根据歌谣的内容任意向各组提问：snake, snake, what can you do? 被问到的小组派代表迅速回答：i can .... 答对即可得分，最后得分最高的小组获胜。
4.巩固和延伸（consolidation and extension）
（1）教师示范书写sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers，学生仿写。
（2）让学生做本单元a let's learn 部分的活动手册配套练习。
（3）让学生听let's chant, let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
（4）让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表达。
第二课时：
一、教学目标与要求
1.能够听懂、会说：are you helpful at home, chen jie? what can you do? i can sweep the floor.you're helpful! 并能在情景中运用。
2.能够听懂、会唱歌曲“i can help”。
二、教学重、难点分析
1.本课时教学重点是句型“what can you do? i can ....”
2.本课时教学难点是句子“are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学会话。
三、课前准备
1.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备四年级上册第四单元不同房间的词卡。
3.教师准备狗、熊猫、老鼠、mike 的头饰和一张母亲节日历。
四、教学步骤和建议
1.热身（warm-up）
教师放四年级上册a部分let's do的录音，适时出示各房间词卡，学生边说边做相应的动作。
2.预习（preview）
（1）教师放let's chant 部分歌谣的录音，学生边说边表演。然后请四名学生上台，分别戴好狗、熊猫、老鼠和mike的头饰，台下的学生提问，台上的学生分别回答。
（2）教师说：the dog can run.the bird can fly.the squirrel can jump.they're helpful.i'm helpful, too.i can sing and play ping-pong.i can clean the bedroom.are you helpful? what can you do? 引导学生给出尽量多的回答。
（3）学生听录音，跟读let's learn 部分的词汇并拼读、仿写。
（4）教师做浇花、倒垃圾等动作，学生猜词组。
3.新课呈现（presentation）
let's try
（1）学生听录音，做let's try部分的练习“listen and tick or cross”。
录音内容如下：
grandma: what can you do，mike?
mike: i can sweep the floor.i can cook the meals.i can clean the bedroom.and i can water the flowers.
grandma: great! you're helpful!
（2） 教师说：mike is helpful at home.are you helpful at home? what can you do? 请学生两人一组进行问答操练。
let's talk
（1） 教师放let's talk 部分的录音，学生听录音跟读。然后进行替换练习。
（2）教师出示一张日历，上面写着：mother's day，教师问：what day is today? 学生回答后，教师说：the second sunday in may is mother's day.what can you do for your mother on mother day?同桌学生一起准备一段母亲节里帮妈妈做家务的对话。例如：
s1: today is mother's day, mom.happy mother's day! let me help you.
s2: what can you do, good boy/girl?
s1: i can ....
s2: great! you're helpful!
group work
（1）学生打开学生用书，翻到第47页，在规定时间内进行四人小组内或更大范围内的调查并按要求做好记录。如果时间允许，还可以让几名学生向全班汇报调查结果，如：amy can sweep the floor, cook the meal, empty the trash. 教师还可再设计一张类似的调查表，调查学生在学校能做什么劳动。
（2）做“背靠背”游戏：让两名学生上台背靠背，每人拿一张动作词卡，不要让对方看见，边说“one two three!”边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
let's sing
教师放“i can help”录音，第一遍，学生仔细听录音，理解歌词的含义并熟悉歌曲的曲调。第二遍，学生跟录音学唱，然后在教师带领下表演唱。教师注意解释“clothes, dishes”和”there is so much i can do.now i ask you.”的意思并领读。学生学会后，可采用男女生分组联唱的形式，男生唱完第一遍后大声问：what can you do? 女生紧接着唱第二遍。若要降低难度，教师可参考下面的歌词：i can set the table.i can sweep the floor.i can wash my clothes.i can wash my face.i can water the flowers.i can clean the bedroom.i can empty the trash.i can cook the meals.
4.巩固和延伸（consolidation and extension）
（1）让学生做本单元a let's talk 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听let's learn, let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生坚持每天帮父母做适量的家务，并用英语表达。
第三课时：
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型：what can you do? i can sweep the floor.
2.能够听、说、认读句子：mother goat is ill.we can help.just do it.
3.能够总结字母组合or, all, pl, pr 的发音规律，并能朗读pronunciation部分的例词。
4.能够听懂、理解story time 中的故事。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：what can you do? i can ....
2.本课时的教学难点是能正确拼写四会句型。
三、课前准备
1.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备let's learn的动作词卡和a部分read and write 的挂图。
3.教师准备pronunciation部分的挂图和单词卡片。
4.学生准备let's learn部分的动作词卡。
5.学生准备相关的头饰。
四、教学步骤和建议
1.热身（warm-up）
（1）教师放歌曲“i can help”，学生听录音进行表演唱、男女生对唱。
（2）教师放歌谣“dog, dog, what can you do?”, 学生跟录音有节奏地说唱。
2.预习（preview）
（1）教师依次出示let's learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。
（2）做“少了什么？”游戏：教师从五张词卡中抽掉一张，问学生：what's missing?请学生拿掉的那张卡片上的动词词组。
（3）教师放a let's talk部分的录音，学生跟读，然后同桌之间进行问答操练。
3.新课呈现（presentation）
read and write
（1）教师出示a部分 read and write 的挂图，手指图中的羊妈妈说：look! this is mother goat. she is ill.let's help her. what can you do? 引导学生进行回答。
（2）教师板书本课四会句型：what can you do? i can .... 学生拼读、仿写。
（3）教师说：mother goat is ill.zoom, zip, monkey, rabbit are helping her.they're helpful.what can the monkey do? what can the rabbit so? what can zip do? what can zoom do?学生看课本听read and write 部分的录音。
（4）学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。
（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“finish the sentences”的练习。
（6）教师指导学生进行四会句子的书写。
let's play
（1）学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问第三名学生：..., ..., what can you do? 该学生翻开一张词卡，根据词卡上的短语作出回答：i can .... 问问题的两名学生根据实际情况：yes, you can./no, you can't.
（2）将全班分成两组，根据游戏的内容进行问答练习，下面的内容供参考：
amy, amy, what can you do? amy, amy, what can you do?
i can sweep the floor.i can sweep the floor.
yes, yes, yes, you can.yes, yes, you're helpful!
john, john, what can you do? john, john, what can you do?
i can cook the meals.i can cook the meals.
no, no, no, you can't.no, no, no, you can't.
pronnunciation
教师出示 pronunciation部分的挂图，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：a short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。
附含有本课字母组合的常见单词：
or pork port short fork storm horse shorts orange morning
all all tall small ball wall hall fall call
pl plant play plan plan plane place please plate
pr pretty pride print proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princes
story time
教师向学生展示story time 部分的挂图，分别指着图中的蛇和青蛙问：what's this? 引导学生作出回答：yes, it's a snake / frog do? now let's see. 教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：what can the frog do? 教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：can the frog sing? can he dance? can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。
4.巩固和延伸（consolidation and extension）
（1）让学生做本单元a read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听a部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生听let's sing 部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
PEP BOOK 5 UNIT 6 A部分 篇3
第一课时：
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path。
2.能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：there is a forest in the nature park.
3.能够完成let's find out 中找图片区别的任务。
4.学唱歌曲: “the panda”。
二、教学重、难点分析
1.本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相关的句子there is a forest in the nature park.
2.针对本课时的难点“找找图片的区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。
三、课前准备
1.教师准备let's start 部分和主情景图的挂图、第五单元b let's try 部分的挂图，以及本课时所用的词卡。
2.教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1.热身（warm-up）
（1）教师放歌曲“the panda”的录音，学生跟唱。
（2）日常口语练习，参考内容如下：
what can you do ?
can you do housework ?
can you clean the bedroom ?
2.预习（preview）
（1）教师出示let's start 的两幅挂图，然后手指上面一幅图的天空说：look! this is the sky. what color is it? 引导学生作出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：look at picture 2. this is the sky. what color is it? 引导学生作出回答。教师继续问：what can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：which picture do you like? 引导学生回答并引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。
（2）教师向学生展示第五单元 b let's try 部分的挂图，请学生试着描述该部分的房间图。教师可用问句提示：what's in the room? what's near the closet ? what's behind the door ? what's over the bed ?
3.新课呈现（presentation）
（1）let's learn
教师从学生的回答：there is a picture over the bed.中引出问题：what's in the picture ? a nature park.what can you see in it? 学生会回答出tree, sky等词，此时适当地向学生呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。教师可利用单词卡片，画简笔画，猜谜，听音等多种形式引出新词，帮助学生正确理解认读。注意mountain，cloud, flower等词的发音。
（2）教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：what's in the picture / nature park ? 引导学生作答：教师边继续展开挂图边问：what else can you see? 引导学生逐步给出完整回答：there is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.
（3）让学生听录音, 跟读let's learn 部分的词汇, 要求学生边听边指, 力求学生做 到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一个同学，比赛看谁的反应快。如教师说：grass，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片，谁就为本组赢得一分。待学生熟悉游戏的操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。
4.巩固和延伸（consolidation and extension）
（1）教师出示let's find out 中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画：there is a mountain / forest / river / grass in the nature park.教师出示第二幅图片问：is it a nature park ? what's in it ? what differences can you find ? 引导学生作答。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别并用恰当的语言表述。
（2）教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水丁冬的音乐，鼓励学生闭上眼睛想象：what's in the nature park ?
（3）小小设计师：让学生自己设计一座自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。下列句子供参考：look at the ... there is a river in the nature park.the water is clean.it's so beautiful.
（4）做本单元a let's learn 部分的活动手册配套练习
第二课时
一、教学与要求
1.能听懂、会说“is there ... ? yes, there is./ no, there isn't.”并能在情景中进行运用。
2.了解字母组合er, or, wh 的发音规则及例词的读音。
二、教学重、难点分析
1.本课时需要重点掌握的句型是：is there ... ? yes, there is./ no, there isn't.
2.本课时的难点是“er, or, wh”等字母组合”的发音规律，要求教师注重学习方法的传授，引导学生自主学习、记忆。
三、课前准备
1.教师准备一张照片。
2.教师准备自然公园、动物园的教学挂图及景物图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.教师准备一个盒子以及水果、玩具、家具、食物等实物若干。
四、教学步骤和建议
1.热身（warm-up）
（1）教师放歌曲“the panda”的录音，学生跟唱。
（2）日常对话。
2.预习（preview）
（1）完成 let's try：listen and circle.
录音原文如下：
boy: it's a beautiful nature park. there is a lake and a forest.
girl: is there a mountain?
boy: yes,there is.
girl: is there a river?
boy: no,there isn't.
（2）学生完成后，教师展示let's try 部分的挂图问：look at this picture. is there a lake in the park? 引导学生回答：yes. 教师示范完整的答句：yes,there is. there is a lake in the park. 然后继续问：is there a river in the park? 引导学生回答：no,there isn't.
3.新课呈现（presentation）
let's talk
（1）教师说：i live in a city. whao is a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：zhang peng and john are talking about a city. what's the city like? listen.
（2）教师放let's talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。
教师问：is there a nature park in the city？引导学生回答：yes，there is.教师继续问：is there a river in the park？is there a f arm？让学生回答。
（3）教师指导学生做替换练习。
（4）教师拿出一张风景照，问：is there a river / lake / mountain / path？请学生回答：yes，there is./ no，there isn't.教师换其他的风景照片继续操练。
（5）教师把所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
pronunciation
（1）教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“or”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的发音。教师引导学生找出“or”的发音规则。同法教学字母组合er和wh的发音规则。引导学生看图片理解句意。教师放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。
（2）教师提供一些包含字母组合er，or，wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
附含有本课字母组合的常见单词：
er teacher farmer singer farmer dinner dancer ruler driver computer runner river
or minor doctor visitor actor author
wh who whose whole whom why where what when white wheel whale wheat
4.巩固和延伸（consolidation and extension）
（1）做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子（盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片），说：what's in the box？can you guess？学生猜：is there a…？
（2）做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型“is there a…？”猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
（3）做本单元a let's talk活动手册配套练习。
第三课时：
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型：is there…？yes，there is.no，there isn't.
2.能用is there…？yes，there is.no，there isn't.谈论假日照片。
3.能够理解story time 的故事内容。
二、教学重、难点分析
本课的教学重点是使学生掌握“is there…？yes，there is.no，there isn't.”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备
1.教师准备b let's learn 部分的词卡及挂图。
2.学生带自己的假日照片。
四、教学步骤及建议
1.热身（warm-up）
日常用语会话。如：what's this？ what's in the nature park？is there a…？
2.预习（preview）
（1）做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
（2）请几组学生表演b let's talk的会话。
3.新课呈现（presentation）
read and write
（1）教师手拿一张风景照问学生：what's this？ 引导学生回答：it's a picture.教师继续说：yes.it's my holiday picture.领读holiday picture，学生跟读。
（2）教师把照片翻过来，背面朝学生，问：what's in the picture？引导学生用“is there a…？”句型猜，教师则用“yes，there is./ no，there isn't.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
（3）教师向学生展示read and write 部分的挂图，说：look! this is a holiday picture of wu yifan.what's in the picture？ listen.教师放read and write部分的录音，学生边听边阅读。
（4）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“finish the sentences”的练习。
（6）教师指导学生书写四会句子。
4.巩固和延伸 （consolidation and extension）
（1）学生四人一组用“is there a ...?”谈论照片。小组内谈完自己的照片可以与其他小组交换照片继续本活动。
（2）做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：what's in the holiday picture / nature park ? 面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:is there a ... ?全体学生判断yes, there is./ no, there isn't.在规定时间内猜对最多的小组获胜。
（3）教师播放c部分story time的录音或vcd，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
（4）做本单元a read and write 部分的活动手册配套练习。
