Unit 3 What’s your favourite food（精选2篇）
Unit 3 What’s your favourite food 篇1
教学内容：let’s learn，group work，let’s chant.
教学目标：
1、能力目标：
（1）、能够提问并回答三餐所吃的食物。如：what do you have for lunch today? i have eggplant.
（2）、能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：what’s your favourite food? i like grapes.they are fresh …
（3）、能够听懂，会唱本单元的歌谣。
2、知识目标：
（1）、能够听、说、读、写本课时的四课单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant.
（2）、认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch? i’d like …
3、学习策略目标：
（1）、通过小组活动，能互相提问回答一日三餐所吃的食物，学会在生活中灵活运用，营造一种“自然”、真实的全语言学习氛围，培养学生综合运用语言的能力。
（2）、用chant巩固句型
4、情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，使学生能感受到同学间的友谊。
5、文化意识目标：了解英语国家中最常见的食品名称，让学生初步接触西方文化，积极运用所学英语知识进行表达交流。
教学重点：
1、掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，pork，cabbage，mutton，eggplant；
2、用句型：what would you like for lunch?操练所学新单词。
教学难点：本课词汇量大，要求四会掌握的单词多。
教学准备：课件、电脑、单词卡片、调查表、录音机。
教学过程：
一、warn up
1、教师播放四年级上册unit 5 let’s sing和四年级下册unit 6 let’s chant，学生说、唱、复习有关食物单词。
a、let’s sing：
what would you like? (大屏幕出示动画歌曲)
b、let’s chant：
i like tomatoes. i like tomatoes .juicy and red.
i like potatoes. i like potatoes.tasty and brown.
i like carrots. i like carrots.yummy and orange.
i like cucumbers . i like cucumbers.tender and green.
i don’t like onions. i don’t like onions,smelly and white.
活动目的：
用已学歌曲和chant,将学生带入英语学习状态，活跃气氛，缓解学生紧张的情绪。激发他们的学习兴趣和主动性，chant和歌曲的内容紧密联系本节课内容，复习了已学的单词。
活动方式：全班活动
通过课件播放chant，大屏幕打出歌谣，学生边拍手边说唱。
2、 free talk：
t：what would you like for lunch?
s1：i’d like potato.
s2：i’d like tomato.
s3：i’d like carrot.
s4：…
s5：…
通过自由谈话，给学生一个施展英语才华的平台，消除紧张心理，把英语学习带入一个轻松、和谐的学习氛围中。
二、review
1、请学生说出学过的有关食物的单词：（如：hot dog，humberger，milk，chicken，meat，beef，bread…）通过说出食物单词；从而巩固了有关食物的知识，达到了温故而知新的铺垫作用。
2、让学生用简单用语进行询问对话。
三、presentation
1、呈现单词，引出句型。利用卡片复习食物单词，构成一张school menu，引出句型here is our school menu，引导学生理解该句型，然后观察屏幕，引出句型what would you like for lunch/dinner?i’d like some…看屏幕小组操练新句型自主交流的机会、最后请几组学生反馈对话。
2、记忆拼拼、掌握单词
learn the new words.
guess the riddle：i have a riddle.guess,please.i have a big mouth,i have two big eyes.i can swim in the water.
guess!what am i?(在屏幕上模糊显示一条鱼)
chant and do : fish, fish, act like a fish.
t: what would you like for lunch?
s1: i’d like some fish. （显示水里的鱼与菜盘上鱼的区别）
屏幕上显示一桌子的饭菜（tofu, eggplant, fish, green beans, tomato, potato, pork, mutton, cabbage）。分别在教师与学生、学生与学生间进行，胜者选取图片，读出下面的单词，为小组赢得一分。
做石头、剪刀、布游戏。遮盖四会单词，让学生拼写。首选给学生一点时间看单词，静静地强记单词，然后用what would you like for lunch\dinner…?i’d like some tomatoes and mutton\...句型回答，答者说出相应的单词并正确拼写才得分。
活动目的：创造性地将孩子们喜欢的“石头、剪刀、布”游戏用于巩固四会单词的拼写之中，由词到句子的操练，让词融于句子，句子融于情景，达到了词不离句，句不离景的效果，培养了学生仔细观察，快速记忆，正确表达的能力，让学生体验荣誉感和成就感，树立自信心。
活动方式：自主学习，交互语言学习。
3、教师播放let’s learn 的录音，学生听两遍。教师提问：what would mike like for lunch? 引导学生回答tomatoes and mutton。然后学生看书跟读单词和句子。
4、let’s chant
教师播放let’s chant 部分录音 2遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几位同学参与动画资料的操作。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音。
学生以小组为单位表演儿歌。
活动目的：让学生在说说唱唱中进入学习状态，活跃课堂气氛，既对引入的新语言知识做了巩固和总结，又对本课的对话做了一个概括和提示，起到了承上启下的作用；使学生动脑、动口、动手，听、说、写三结合，培养学生的团队合作精神，弥补学生之间英语水平的差异。
活动方式：朗读、小组活动。
5、group work
（1）、教师先把教室模拟成餐馆，让学生离开座位去了解同学们的食物爱好。
t: ok,look at the part two. group work .read it by yourself (教师重点指导favourite的发音，四人一组练习说，然后分角色表演。)
s1: what would you like for lunch?
s2:i’d like some… ,please.
s1:sure\sorry.
s2: thank you .\no….（让学生了解肯定和否定回答）
活动目的：通过创设真实的、生活化的情景，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用，小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神。
活动方式：对话、小组活动。
四、consonlidation and extension
1、exercise
完成《走进英语小屋》unit 3 part a相应的练习。
2、完成调查表
每个学生调查三名同学一日三餐想吃的食物：what would you like for breakfast\ lunch\ dinner?并根据对方回答完成表格。
活动目的：通过相应的练习，让学生运用所学的知识，进一步加深巩固知识点。
活动方式：练习独立完成，小组交流。
3、总结各组得分情况，评出获胜小组
五、homework
听chant 和a let’s learn部分录音，读给家长听。
在布置作业的同时，检测和概括了本节课的主要学习内容，起到了一举两得的作用。
六、board—writing
unit 3 what’s your favourite food?
a.let’s learn
what would you like for lunch\ dinner ?
fish green beans
cabbage pork
eggplant mutton
i’d like some ……. tomato tofu
potato
Unit 3 What’s your favourite food 篇2
一.教学内容：
（1）单词：potato, tomato, fish ,tofu ,eggplant ,green beans, pork, cabbage, mutton
（2）句型：what would you like for lunch?i’d like some tomatoes and mutton.
二.教学目标：
（1） 知识目标：能听，说，读，写本课单词potato ,tomato,fish,tofu,eggplant and green beans，
能听说，认读pork ,cabbage,mutton.
（2）能力目标：能运用所学单词和句型进行交流。
（3）情感目标：通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识,渗透吃蔬菜有益健康的知识。
三. 学情分析：
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态 度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，课前我把他们按能力水平搭配成若干小组，用奖励食物图片的方式来评价他们的 学习活动。
四.教学重点：
（1）能初步掌握四会单词：potato ,tomato ,fish ,tofu , eggplant ,green beans.
（2）能听说认读单词：pork ,cabbage ,mutton.
五.教学难点：
生词pork ,mutton, cabbage ,eggplant的发音，并注意tomato 和potato的复数形式。
六.教具准备：
本课生词的实物，黑塑料袋，简易的食物图卡，单词卡，厨师帽，录音机和磁带。
七.教学过程：
step1: warming up
(1)greetings.
t: good morning,boys and girls.
ss:good morning, miss yuan.
(2)sing a song.
t:would you like sing a song?
ss:yes.
t:now,let’s sing the song《let’s have a picnic today》
播放《pep小学英语》三上52页歌曲，学生跟录音唱。
设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，并引出食物的话题。
(3)t: children,let’s have a picnic on sunday. i have many food, what do you like?
s1：i like hamburgers.
s2: i like cakes.
s3: i like apples.
s4: ……
教师用食物图片奖励回答正确的学生。
设计意图：让学生在这个美好的情景中，复习旧知，以旧带新。
step 2:presentation
(1) t: you are great!you can say so many food. but at home we usually eat some vegetables and meat.
because they are healthy for me. oh, look,i have three riddles,can you guess?
s: sure. 师指名抽谜语，生听老师念谜语，然后猜。生猜出后，师出示词卡，指名拼读。师按音节教读：potato ： po / pə/ta / tei/ to/ təu / potato(分节读和记)
tomato ： to / tə /ma/ mei / to/ təu/ tomato fish :f /f/ i /i/ sh /Ѕ/ fish
生仔细观察单词，快速抢记后，请三名学生在四线格中书写。
riddle1:it can swim in the river. the cat likes eating it very much.what’s it?
riddle2:it’s red and round. it looks like an apple,but it isn’t an apple.what’s it?
riddle3:they are brown. french fries are made of them.what are they?
（2）t：now please look and guess, what’s this?
学生看教师手中食物卡片的背面，猜食物，然后仔细听单词发音。教师根据学生的回答拿出实物，并教单词。
教师在板书时，边写边说 pork : p p p /p//p//p/ or or /о：//о：//о：/ k k k /k//k//k/ pork（渗透字母或字母组合与读音的联系）
mutton: m m m /m//m//m/ u u u /λ//λ//λ/ tt tt /t//t//t/ on on /ən//ən//ən/ mutton
cabbage: a a a /æ//æ//æ/a a a /i//i//i/ cabbage
（3）师把茄子，青豆，豆腐的实物拿出，并相应的贴上词卡，生仔细听发音，并观察词卡，然后指出是哪一种蔬菜并试读。最后师教读：
eggplant： egg/ /plant // eggplant（把长单词分成两部分）
green beansgreen//bean//green beans
tofu ： tofu - tofu - tofu (快速连读)
学生学了单词tofu, eggplant, green beans 后，观察单词，抢记后，指名上黑板在四线格里板书。单词书写规范的学生用食物卡片奖励。
设计意图：食品是学生很感兴趣的一个话题，本课中主要是蔬菜和肉类，tomato,potato和fish是 学生已学过的，因此用谜语来呈现单词，既增加了趣味性，又锻炼了学生的听力，并让学生在动脑中获得了自信。而看食物轮廓猜食物，则培养了学生观察和记忆的 能力，又用游戏激发了学生的兴趣。而看实物和单词并听发音，能更直观的帮助学生把音，义，形联系起来。记单词是学生最害怕的，因此在拼读时，我把字母和字 母组合与读音联系起来，培养学生掌握记单词的方法。用不同的方式来呈现单词，能保持学生对英语的新鲜感，并增加趣味性。
（2）game.: touch and guess.教师把蔬菜等偷偷放进黑色塑料袋中，再问 what’s this?或what are they?学生先猜，再指名摸一摸并回答。教师要通过比较，引导学生注意可数名词tomato,potato的复数是在后面加es. es用红色粉笔写在黑板上。
设计意图：用游戏检查学生掌握单词的情况，并巩固刚刚学习的单词，加深印象。
（5）教师出示张朋和约翰的图片介绍并贴在黑板上：this is zhang peng,this is jhon. it’s time for lunch.what are they talking about?
listen! 学生听录音，师板书句子，并教读
zhang peng:what would you like for lunch?
jhon:i’d like some tomatoes and mutton..
设计意图：用图片引出句型，让学生在听录音中感知语言。
（6）t:now turn to page 28,listen to the tape and read.学生指着句子和单词跟录音读。
设计意图：模仿录音读，让学生学习正确语音，并培养学生良好的读书习惯。
step3:practice
(1) 学生一个小组一个小组的轮流问老师：hello,miss yuan,what would you like for lunch ?师回答：i’d like some tofu and fish . / i’d like some potatoes ，eggplant and mutton. / i’d like some green beans and pork.…
然后师问，指名回答，练习上面的句型。部分学生还能把以前学的食物运用到这个句型里。
设计意图：小组竞赛的方式向教师提问，既练习了句型，又锻炼了学生的竞争意识。同时教师的回答又给了学生灵活的语言示范。能较好的帮助学生过渡到个别练习。
（2）师戴上厨师帽，说：now i’m a cooker.it’s time for lunch. you can stand in a line,and tell me what you
would like for lunch. now,group 1,come here, one by one.
t:what would you like for lunch?
s1:i’d like some ……and……师递给他相应的食物图片，若没有就说，oh,sorry,no……
s2:i’d like ……
设计意图：教师通过示范表演，在教室模拟了餐厅里吃饭的场景。
(3)group work :now the head of group act like a cooker and ask: what would you like for lunch?
the other students answer:i’d like……组长戴上厨师帽，收集奖励的图片，学生在小组内练习句型，巩固单词。
设计意图：让学生模仿这个生活场景，在自主与合作中练习与交流，并掌握本课的句型和单词。
（4）听录音，写出学校一周的食谱。生打开《评价与测试》看unit 3 第三题，师简单说明做题方法，听录音时快速做记号，听完后再写答案。
题目如下： cabbage beef tofu potatoes mutton eggplant fishporkgreen beans
tomatoes chicken bread milk
monday :___________________________ tuesday:_____________________
wednesday:_____________________thursday:_____________________
friday:____________________
录音内容： look!this is the school menu,on mondays we have fish and eggplant.on tuesdays we have mutton and potatoes. on wednesdays we have tomatoes and pork. on thursdays we have chicken and tofu.on fridays we have green beans and beef. what do you like ,amy?
设计意图：通过练习，锻炼学生的听力，巩固本课单词，检查教学效果。
step4:summary
t: look,we must eat different food every day. the more vegetables we eat,the heathier we’ll be.
cabbage ,eggplant,potato,tofu and fish are my favourite food. what about you?how many food do you have?最后组长统计卡片数量，数量最多的小组获胜。
step5:homework
调查家长爱吃的食物。
八.板书设计：
unit 3 what’s your favourite food?
:what would you like for lunch?
:i’d like some tomatoes and mutton.
九.课后反思：
这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生逐步掌握单词的发音规率，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的九个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
a) 采用多样化的单词呈现方式，如谜语，游戏，听音找词，和不同方式的拼读，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
b) 利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。
c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需改进。
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