《从一滴水说起》教学设计（通用2篇）
《从一滴水说起》教学设计 篇1
一、背景分析
水是人类宝贵的资源，也是生命存在的和经济发展的必要条件，人们的生产和生活都离不开水。因此没有水，生命就无从谈起。
我国是一个水资源贫乏的国家，而随着改革开放的不断深入，人民的生活水平日益提高，有些人随意浪费水资源，破坏环境，污染水资源……勤俭节约、努力保护水资源的风尚正在被某些人淡忘和丢失！再说我们的家乡苏州自古以来就是鱼米之乡，水资源十分丰富，但人们节水意识比较淡薄，所以也成了全国400多个缺水城市的一员。保护水资源的道理人人并不陌生，但真正落实到实际行为上却不是一件容易的事情。因此我们要通过课堂教学让学生切实感受到地球上淡水资源的匮乏和珍贵，并且要引导儿童在实际生活中树立保护水资源、节约水资源的环保意识。
二、设计理念
《从一滴水说起》是四年级上册《品德与社会》（苏教版）第三单元“聪明的消费者”的第四课。本课的主题是珍惜和节约资源。
通过引导学生搜集、分析信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源的有效整合，使学生认识到应该自觉地节约用水、保护水资源，从而达到品德素养、科学素养和生活能力的提升。
三、教学目标：
1、情感和态度：
通过活动帮助学生懂得节约用水的重要性，树立环保意识和社会责任感。
2、知识和能力：
感知水的重要性,了解水资源的匮乏是当今世界面临的共同问题，了解我国水资源缺乏的状况，培养学生课前搜集、整理、分析资料的能力。
3、行为和习惯：
自觉养成珍惜水资源的好习惯，主动参与力所能及的节水环保活动。
4、过程和方法：
通过课前小调查、讲授、讲故事、欣赏、小辨析、参观访问、实践活动等途径，帮助学生懂得节约用水的重要性，树立环保意识和社会责任感，并想出对策珍惜、节约水资源。
四、教学重点：
了解我国水资源的匮乏，懂得节约用水的重要性，树立环保意识和社会责任感。
五、教学难点：
引导学生树立强烈的社会责任感，自觉养成珍惜、节约水资源的好习惯，在社会生活中自觉做到节约水资源。
六、教学准备：
（1）课前小调查，搜集、整理各种产生水危现状，以及保护水资源的对策。
（2）制作相关课件。
七、教学过程：
一、从谈话说起，生成课题。
1、同学们，我们的家乡苏州自古以来是一个山清水秀的地方，这里河流湖泊众多，看,这是清澈的阳澄湖，这是明亮亮的太湖水，这是迷人的金鸡湖 ……（课件出示：家乡河流湖泊图片）
2、师：这些河流湖泊滋润着两岸土地，养育着一方人民。同学们,这些河流湖泊都是有什么汇聚而成的呢？（水）
3、师：对，是水！水滋润着稚嫩的禾苗，水滋润着我们的心田。一滴滴水汇聚成清澈透明的小溪, 汇聚成滚滚不息的江河,汇聚成波涛汹涌的大海……一滴水，让我们浮想联翩，这节课就让我们从一滴水说起。（板书课题：从一滴水说起）
【设计意图：通过谈话交流、看图片，唤起学生内心对水的亲切感，从而揭示课题，激发学生的学习欲望。】
二、走进生活，认识水是生命之源，明确水的重要性。
1、说起水，大家并不陌生，同学们，你口渴的时候是什么感受？此时你最需要什么？（水）
师：人体缺水就会口渴，严重的还会危及生命！
课件相出示一段文字：水是构成人体的重要物质，作为体的重要成分，水存在于血液、肌肉、骨骼等所有组织、器官及体液中，体内的水分约占体重的65%，儿童体内的水分甚至高达体重的80%左右。
小结：看来没有水就没有生命，水是我们的生命之源！（板书：生命之源）
2、同学们，平时生活中还有哪些地方离不开水？来回忆一下好吗？（从家庭、学校、社会谈起）
3、是呀，我们的生活也离不开水，水是我们的忠实朋友，水是生命之源！（指板书：水是生命之源）
4、既然水那么珍贵，是生命之源，要是没有水，我们的生活会怎样呢？请同学们发挥自己的想象说一说好吗？
师过渡：是啊，没有水的日子太难熬，我们来看一下《没水的日子》（播放课件，师解说：因为没有水，农田板结，禾苗干枯；树木也难逃厄运；因为没有水，鱼儿卡在撕裂的泥土中被灼干了，小鹿被渴死了；因为河源泉眼干涸，无数河沟断流了，人们喝着令我们作呕的脏水解渴，老人孩子也要走上几里甚至几十里路去找水；因为没有水，几百万人被迫离开了自己的家园……）。
5、看了这一幅幅令人揪心的画面，此时此刻你的心情又怎样呢？说说你此时的感受。
师：没有了水，植物没有生，动物失去生命，连人类也失去了家园，水确实是万物的“生命之源”。 （指板书）
【设计意图：引导学生走进生活，讲讲自己的真实体验，回忆口渴的感受，体会缺水带来的种种不便，以学生的生活为依托，感知水资源的重要性。】
三、明确水资源的短缺、浪费水资源、污染水资源的危害，树立节约用水、保护水资源的责任感。
师：既然水是我们的生命之源，那我们地球上的水资源究竟有多少，是否够用呢？赶紧去看一看！
了解世界水资源现状（播放课件：蓝色地球的图片）
（1）这是来自太空中拍摄的地球照片，知道蓝色的是什么吗？地球上的水多吗？地球上可供我们人类使用的淡水到底有多少呢？（课件）自己读一读。
（2）那么可供我们人类使用的淡水有多少呢？师演示“撕纸实验”：如果把这张纸看做地球上所有的水，你觉得可供我们人类使用的水会有多少呢？那么我们做个试验吧！首先，我们要去掉97.3%的海水，剩下2.7%的淡水中还有去掉1.9%以冰川形式存在的和0.5%的不可开采的地下淡水，剩下的就是可以给我们人类使用的0.3%的淡水。
（3）现在想说什么吗？
小结：没想到，我们人类可以直接利用的淡水只有这么一丁点……
【设计意图：因为学生对淡水资源的缺乏状况不太了解，或者只对一些数字初步感知，要突破这一难点，必须让学生在活动中切身体验到淡水资源的匮乏。通过“巧撕纸”的游戏，可以解决这一难点，让学生的心灵受到震撼。】
2、了解我国水资源状况
（1）中国人口众多，水资源情况怎样呢？（课件播放） 读一读
（2）交流，大家看得很仔细。
（3）我们中国是世界上13个贫水国之一，华北、西北地区缺水尤为严重。去年和今年上半年，我国西南又发生大旱。
3、了解家乡水资源现状
（1）师：说到这里老师不禁要问，我们水城苏州会发生水危吗？
也许有同学会很自豪地说：“怎么会呢？我们苏州是水城啊，大小湖泊河流星罗棋布。”同学们，真的是这样吗？
（2）这是我国400多个缺水城市中的部分城市，请你去读一读看看有什么发现？ （课件出示）有什么发现：在全国缺水城市统计名单中，我们苏州赫然在列！！
（3）那为什么我们苏州也会缺水呢？就这个问题，我班的同学进行了考察，拍下很多照片。请同学们仔细看看。（播放课件《水的污染》：小河成了垃圾场；废水直接排入河中；因为污染的水，这些鱼儿都死了；因为污染，还引起了太湖水域蓝藻爆发、有些人水龙头开大了不关，浪费水资源……）
看了照片，你们找到原因了吗？学生畅所欲言。（污染，浪费）
（4）闻一闻：这是沈老师从陆慕元和塘采集来的水，看一看，闻一闻：元和塘可以说是陆慕的母亲河，多少人都是喝她的水长大的。现在这样的水，你敢喝吗？
（5）看着我们身边有意或无意的浪费和污染，再看看缺水地区的老百姓，（课件出示浪费用水和严重缺水地区的对比画面）此时此刻，你我的心中一定有一个共同的呼唤：珍惜、节约水资源。（板书：珍惜、节约水资源）
【了解水资源现状从世界到我们的国家再到自己的家乡，层层递进，并从学生的身边说起，让学生充分认识淡水资源的短缺，产生忧患意识；并引导学生对比分析，从生活中明确浪费水资源、污染水资源的危害，树立节约用水、保护水资源的责任感。】
四、联系实际生活辨析导行，反思并培养节约用水的好习惯。
1、同学们，既然我们都知道要珍惜水资源，节约水资源，那么下面几种行为你来辨一辨，说说哪些是对的，哪些是错的，说说你的理由。
（1）小明看到食堂边的水池边水龙头没有关，觉得不是自己开的，所以就不需要去关，总归有人会来关的。
（2）小刚体育课上玩得满头大汗，把水龙头开得最大冲头。
（3）明明回家的路上见周围没人，把果皮扔进了小河里。
（4）芳芳用妈妈淘米后的水浇花。
2、联系实际，夸夸自己惜水节水的表现，并反思自己不节约水资源的行为。
【设计意图：深化认识，明辨是非，引导学生走进生活，从自身实际出发，明白必须养成珍惜水资源的好习惯，在社会生活中自觉做到节约水资源。】
五、团结协作，大家共出水循环利用的金点子，并完成爱水公约签名。
1、我们的生活离不开水，我们应该伸出双手去节约每一滴水，让节约用水成为一种生活习惯。那么节约用水的途径有哪些呢？现在老师考考大家啦！（媒体出示水的循环利用）
2、同学们真棒，都有一颗智慧的心。下面我们走进心灵氧吧，来签一份爱水公约吧，把你们的决心写在公约上，好吗？
【设计意图：引导学生从自己的生活实际出发，掌握节约用水的方法，设计爱水节水公约，使品德与社会课程跟儿童生活密切联系起来，这样更有利于他们在生活中养成节约用水的良好习惯。】
六、总结拓展，升华情感。
1、同学们，今天我们从一滴水说起，知道了水是——生命之源，我们要——珍惜、节约水资源！但是，我们要节约的何止是一滴水呢？一张纸、一度电都是我们值得珍惜的资源啊！希望同学们把这份爱水公约贴到班级队角，时候督促我们爱水节水，把爱水节水的种子播种在自己的心中，并在学校和社区进行宣传，让更多的人加入到节约的行列中，共同建设节约型社会,做个快乐节水宣传员,好吗？最后喊出我们的心声——爱水、节水，从我做起！
2、配乐诗歌：《最后一滴水》
【设计意图：为了进一步提高学生节约用水的意识，通过诗歌朗诵和语言渲染升华情感，将爱水节水的种子播种在学生的心灵中，并影响身边的人，让更多的人加入到节约水、保护水的行列中。】
板书设计： 12从一滴水说起
爱水、节水，从我做起
水是生命之源 珍惜、节约水资源
《从一滴水说起》教学设计 篇2
下面小编为大家带来小学四年级品德与生活《从一滴水说起》说课稿范文，希望老师们通过阅读全文，可以真正了解说课稿的格式及写作要求。
各位老师：
大家好!今天我说课的内容是小学四年级品德与生活《从一滴水说起》。
一、 说教材
该内容是四年级上册《品德与社会》(苏教版)第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准中“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”中的有关要求编写的。相关的内容标准是：“树立环保意识和社会责任感”、“主动参与力所能及的环境保护活动”、“了解祖国的自然概况”和“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题”。
本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块?nbsp第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。对第三版块“节约纸张”的处理仍然采取从学生的情感出发的方式，用拟人的手法设置了“我是一张被丢弃的纸”的情境，让学生通过表达“心情”的方式谴责丢弃纸张的行为，课文还通过呈现一幅纸张生产的流程图，拓展学生的认识：节约纸张就是尊重劳动，就是间接地保护了森林，就是减少对水资源的污染。接着让学生发现自己和身边的人是如何对待纸张的，完成对学生正确行为的引导。最后安排“回家做一做”，通过学生亲自操作，在明白纸张来之不易的同时得到“节约纸张我们可以做得更好”的成功体验。本课内容丰富，思想性和实践性很强。
根据本课教学内容，我将分二课时进行教学。第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源;第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的重要意义，让学生认识到节约用纸其实就是在保护水资源。
下面我着重来谈谈第一课时的教学设计。
二、 活动目标：
认知：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水的重要意义;自觉养成珍惜资源的良好习惯。
情感：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求。
技能：培养学生收集、阅读、整理、处理信息的能力。
三、 本课的教学难点与教学重点：
教学重点是让学生充分认识人类赖以生存的淡水资源的极度匮乏，了解中国淡水资源缺乏的状况及每一个家庭中浪费用水的现象，激发学生节约用水的道德情感，制定切合家庭生活实际的节水措施并能身体力行去实践，养成良好的节水习惯，并确立珍惜人类资源的意识。
教学难点在与学生对水资源缺乏的认识可能仅停留在认识的表面，并不能真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。
四、 说教法和学法
教法主要以讨论法和讲授法为主。学法主要采用调查法和动手操作法。
五、 说过程
一、图片导入，揭示课题
教师通过媒体出示水滴图，由此引出课题：从一滴水说起。
二、认识淡水的重要性
1、
教师提问：水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗?通过这样的提问，调动学生的生活体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要，从生存需要出发逐步扩大到发展需要。然后出示一张图表，从图表中的一系列数据中了解在生活生产中所需要的用水量，以加深水对我们生活生产的重要性。
2、
是啊，不但我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水。你对这方面的知识了解多少呢?知识就是财富，让我们一起走进财富小考场。
(1)人体内的水分约占体重的(65%)。
(2)水参与了我们体内所有的生理生化过程，当人体内缺水达到(20%)，生命就随之中止。
(3) 没有水，人最多能活(3)天。
(4)人体含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水资源的现状。
过渡：是啊，水真的是我们生命的摇篮是我们生活的根本啊。我们一天也离不开水。
出示地球的图片，了解地球表面的组成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆盖。然后通过动手操作，撕纸的方式，即让学生拿出一张蓝色的正方形纸，代表地球上所有的水，然后通过逐步撕去整张纸中的部分表示在这些水中被撕去的是人类不能用的水，知道最后，仅剩极小的一部分表示这就是地球上能为我们人类所用的淡水。认识到在这些水中能被人类所用的是非常小的一部分，大概是百分之零点三。这一环节的设计主要希望通过这种动手操作的方式能很直接地体验到地球水资源的匮乏。再通过图表让学生知道在这样匮乏的水资源中，中国的水资源总量虽然排列世界第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。接着通过一系列的图片展示缺水地区的生存状况。阅读书本上的水危机的资料，交流学生收集到的缺水资料，比较全面、深刻地认识到水资源的缺乏。这一环节的设计期望通过图表、画面的内容比较直观地反映现状，给学生在情感上以比较强烈的震撼。
四、 节约用水
1、谈感受——体会在停水日子里的煎熬
(1).导语：相信大家都经历过停水的日子，能谈谈你的体会吗?
(2).学生汇报。(引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便)
2、小调查，——了解家庭生活浪费用水现象
(1).小组交流调查内容。
(2).学生汇报调查发现的家庭生活中浪费用水的现象，并谈谈认识。
3、定措施——制定切合生活实际的节水措施
(1).学生讨论节水措施。(引导学生从自己生活实际出发想办法)
(2).制定并汇报节水措施。
五、 总结
1、出示一些节水广告图片，写一写，写出一句节约用水的公益广告语
2、总结谈话：小小一滴水引发了同学们的节水意识，激发了同学们的创作灵感，也让老师从你们身上学到了许多，谢谢大家。
六、 家庭作业：
从今天开始珍惜水资源、保护水资源、节约水资源。
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