《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例（通用12篇）
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇1
一、教学目标
【知识目标】
1、能听懂，会说，会读和拼写单词a chicken，a duck，a horse，a pig。
2、能听懂，会说句型do you like…？yes, ido./no，i don’t.ilike ….
【能力目标】
1、通过课件教学，培养学生把所学内容运用于实际的英语交际能力。
2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。
【情感目标】
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。
2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时。
教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。
三、教学过程设计与分析
step 1. greeting
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（课件中播放歌曲音乐和图片）
2.学说歌谣: halloween。本歌谣是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
t：today we will learn 《unit 4 halloween》
[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 将歌曲放在课堂开始，加上英语歌谣的朗诵，一来可以活跃课堂气氛，是学生渐渐进入学习英语的环境，二来又可以为新知识的学习作铺垫，从而揭示新授课题。
3. listen to a story: about halloween. （课件中播放万圣节的画面和故事）
在西方国家，每年的十月三十一日有个halloween万圣节，即传说中的鬼节。节日的那天，许多公共场所乃至居家院落， 都会布置上诸如鬼怪呀、南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类，以祭祀鬼神。南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trick or treak”（不招待就捣乱），邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。 万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。
[设计思路]：文化涉及人类生活的衣食住行、风俗习惯和行为规范等各个方面，它反应了一个社会中人们的生活方式。新颁布的英语课程标准明确指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化学习是得体运用语言的保障。因此，教师在教学中应对文化意识的培养给予足够重视，使学生能准确地理解所听和所读的材料，得体地使用所学的语言知识。我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
step 2. presentation1
1. introduce the new word“animal mask” （课件中partb）
2.show the names of animals: call the names of animals
（课件中分别出现chicken，horse，pig，和duck的动画图片）
t：what’s this？
s：it’s a pig.
(升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)
3.同法教授单词“a duck, a horse, a chicken”
4.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place. look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
4.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
5.play a game : listen and guess “which animal is this?”
t：listen，what’s this ？（猫叫的声音）继而根据声音分别猜出猪，马，鸭，鸡等的叫声
[设计思路]：一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上 english。因此，课堂教学手段必须不断更新，我在运用多媒体课件的过程中充分运用到了声音，动画相结合的方法，并借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物的游戏牢牢地吸引了学生的注意力，培养了他们学习的兴趣。此外，经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我。
step 2. presentation 2（课件中partc）
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[设计思路]：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型do you like…?教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。
step 4 consolidation （课件中呈现商店购物的情景）
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[设计思路]：小学生的可塑性强，学习和尝试运用语言时喜欢模仿，爱说好学，不怕出错，而对话表演正符合他们的年龄特征和兴趣所在。因此我们应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。
step5.homework
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇2
《牛津小学英语》5a unit 9 shapes 教学设计
丹阳市蒋墅中心小学 张亚琴
一、教学目标
1、知识目标：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型what shape is the…?it’s a …
2、技能目标：使学生能灵活运用所学知识完成交际任务。
3、情感目标：保持学生的学习兴趣。
二、教学内容及重难点
教学内容：5a unit 9 shapes
教学重难点：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型what shape is the…?it’s a …
三、教学过程
1、warm up ---- free talk
t: boys and girls, i like drawing pictures. do you like drawing?
s:……
2、presentation
(1)引出课题 t：i have some cards. do you have a card?(教师呈现自己做的贺卡) s: ……(教师选一张圆形，长方形的贺卡贴在黑板上)
t: there are two cards on the blackboard. let’s have a look. what’s in the card? s:……
t: there are some shapes.
teach: a shape shapes
(2) t:(指着黑板) this is a circle card.
teach: a circle
t: the football is a circle. can you see something like “the …is a circle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)
t：（指着黑板）what shape is it? it’s a rectangle. it’s a rectangle card.
teach: a rectangle .
t: the book is a rectangle. can you see something like “the …is a rectangle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)
t: i have a rectangle paper. look at me. is it a rectangle? (将长方形纸折成正方形) s: no.
t: it’s a square.
teach : a square
can you see something like “the …is a square.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)
t: （正方形纸折成三角形）what shape is it? is it a square?
s: no. t: it’s a triangle.
teach: a triangle
(3) teach: what shape is the …? it’s a …
t: we are talking about shapes.( cai ) what shape is the …?
s:it’s a ..(课件展示两幅图片)
t：can you ask me ?
teach: what shape is the …? it’s a …
s—t: what shape is the …?it’s a …(组织小组竞赛对话，表现优秀的小组贴上图形)
s—s:what shape is the …?it’s a …
(4) say a rhyme: （拍手）
card, card, i like cards.
circle, circle, it’s a circle football.
rectangle, rectangle, it’s a rectangle door.
square, square, it’s a square clock.
triangle, trangle, it’s a triangle kite.
（5）t: look at my card. there’s a tree in the card. what’s in the tree? s:… t: some stars.
teach: a star
( cai ) guess: what shape is it? is it a star?(遮住)
teach: a diamond
3、practice
(1) ( cai ) t: do you know them?( look and say)
(2) guess game: (露一小半图)t: what shape is it?
(3)look and say:( cai ) how many …are there? there are ….
(4)公布竞赛结果：用句型 how many … are there? 汇总。
(5) exercise:
t:look, i can make a picture. there’s a triangle ,
a rectangle and two squares. can you say?
4、板书设计：
unit 9 shapes
(贺卡1) what shape is the …?
it’s a …. (小组竞赛贴图)
（贺卡2）
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇3
教学内容：6b第五单元第五课时。
教学目标：了解字母组合ow在单词中的读音。
会诵读歌谣seasons。
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold
教学难点：能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
教学过程：
step 1 pre-task preparation:
1.revision: a dictation.
try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
1.look and say:
show a picture to the ss, then ask “what can you see in the picture?”
2.pair work:
brown cow how now
让同桌两位同学找规律。另外可以延伸：字母组合还发什么音？
3.a match:
小组竞赛，找出字母组合发另外音的单词。
know, yellow, row, window
4.look and judge:
brown, know ( ) cow, yellow ( ) how, row ( ) now, window ( )
5. listen and repeat:
how many brown cows did you see just now?
step 3 post-task activity:
1.say a rhyme: seasons
in autumn, when the leaves start to fall.
i like to run, jump and kick a ball.
in winter, when there’s lots of snow.
the cold winds start to blow and blow.
i stay at home and wait for spring.
and the fine weather it’s going to bring.
i wait for summer when the sun is hot.
then i can play games and swim a lot.
2.listen and imitate.
教师对这一块的重视是关键。也许这部分不测试，但是语音语调，句子的连读以及诗歌的韵律会让学生喜欢英语，会使一部分学生亲近和贴近英语。
多放几遍录音吧，让学生在模仿中学到纯正的英语。
step 4 homework:
listen to the tape.
say a rhyme.
板书内容：
know, yellow, row, window
板书设计:
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇4
一、教学目标
1.能听得懂、会说、会用短语a bad cold ,a bad cough,a high fever, have a lot of rest.
2.能听得懂、会说、会读和会写句型what’s wrong with you? i’ve got …
3.能听得懂，会说和会读日常交际用语i’m sorry to hear that.
4. 能听得懂、会说、会表演e.read and act.
5. 培养学生关心他人的好习惯.
二、教学重点
能听得懂、会说、会表演e.read and act.
三、教学难点
能听得懂，会说和会用what’s wrong with you? i’ve got …,have a lot of rest.
四、课前准备
教师:多媒体课件、录音机、图片若干，药瓶等。
学生:预习课文,纸。
五、教学过程
step1:preparation
1.free talk
2.play a game:listen and touch.
3.sing a song
4.t:are you happy today?
s1:yes,i am.
t:but i feel hot.how do you feel now?
s1:i feel….
t:i can get a …for you.
s1:thank you.
s-s make some dialogues.
step2:presentation
1.s: how do you feel now?
t:i feel cold.i’ve got a cold.
teach : a cold?a bad cold? i’ve got a cold.(ss)
t:look,i’ve got a toothache.i’ve got a headache.（做动作）
can you say and do like me?
2. t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a …
teach:wrong?what’s wrong with you?(ss)
3.s:what’s wrong with you?
t:i’ve got a fever.
teach:fever?a high fever?i’ve got a high fever.
(同法teach: cough?a bad cough?i’ve got a bad cough.)
t—s,s-s make some dialogues.
4. t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a …
t:i’m sorry to hear that.
t：听到别人病了，要学会关心。
teach: i’m sorry to hear that.
5.ss practise part d
6.t:you look ill.i think you’ve got a fever.
let’s go to see a doctor.
(教师扮演医生)
t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a fever.
t:anything else?
s:i’ve got a …,too.
t:open your mouth and say ‘ah’
s:ahhh.
t:you’ve got a cold.take some medicine and have a lot of rest.
s:ok.
teach :rest? have a rest?have a lot of rest
have a good rest
s-s
7.read and act.
step 3.presentation
1.i’ve got a stomach ache today.i want to go to see a doctor.you’re doctors.
oh,there are many rooms in the hospital.
s:what’s wrong with you?
t:i’ve got a stomach ache.
s:anything else?
t:i don’t want to eat food.
s:take some medicine and have a lot of rest.
(出示四个科室---内科、牙科、骨科、耳鼻喉科卡片)
内科：take some medicine,stay in bed ,have a lot of rest,drink some hot water,don’t eat rich（油腻的） food .don’t drink cold drink…
牙科医生（dentist）:don’t eat sweets,brush your teeth…
骨科:stay in bed.don’t jump and run.have a lot of rest…
耳鼻喉科:have a good rest,take some medicine,don’t listen to the walkman…
s-s make some new dialogues.
2.give you a proverb
a good medicine tastes bitter.
step4:homework
1.copy the new words.
2.complete part d
3.make a new dialogue like part e.
听课随想
1.本节课的重点是让学生学会关心他人的身体情况。在free talk环节就注意到了与学生情感上的沟通，为下面的教学打好基础。
2.在巩固操练环节中，设计了一个真实的去医院看病的情景，并教授了一些看病的基本知识，让学生带着真实的任务投入操练，使之真正成为交际工具。
3.环节间的联系还有待加强，say a rhyme 的环节可以放在医生给出建议之前进行，这样层次会更清晰。
4.学生在表演时还是像背书，有些言不由衷，要让学生清楚自己的角色，把握好自己要说的内容。
5.要将看病和课题联系起来。如通过打电话来谈论病情。
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇5
教学内容：
1、b部分单词：a postcard, glue, writing paper, an envelope, write a letter。
2、c部分第1、3、5幅图。
教学目标：
1、能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, writing paper, an envelope。
2、能正确地听、说、读、写单词glue, write a letter。
3、能正确地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…
教学重点：
1、能熟练地听、说、读、写单词glue, write a letter。
2、能正确地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…。
教学难点：了解glue和writing paper是不可数名词。
教具准备：教师和学生都准备明信片、邮票、信封、胶水、信纸的实物，c部分挂图、图片。
教学过程：
step 1 warm up
1、 sing a song: will you join me?
2、 free talk（以将要做什么为谈话主题）
①师生交谈
t: what are you going to do this weekend/this morning/ this eneving/tomorrow afternoon?
s: i’m going to…
s: i’m going to…
…
②小组互相交谈
what are we going to do this morning/ this weekend/ tomorrow evening…?
where are we going to do this afternoon/ tomorrow morning?
step 2 presentation
1、 teach: a postcard
①t: today is my birthday, i received a postcard from my brother. do you know“a postcard”?
②教师出示明信片，领读a postcard。
③教师出示以前学过的单词a postman和a card,告诉学生a postcard是个合成词。
④师生齐读post, post, card, card→postcard。
⑤两个学生开火车操练a postcard, a postcard, i have a postcard。
⑥教师走到台下，问一位学生： can i have a postcard?引导学生回答sure. here you are。教师接着说i want to write to my brother jim。
⑦教师出示几张明信片，示意学生用句型can i have a postcard？提问，教师相机说what for?
⑧教师大体介绍what for的意思，告诉学生what for相当于why。
⑨师生，生生操练。
can i have a postcard? what for?
i want to write to my sister/ my father/ john… sure. here you are.
2、 teach: writing paper.
①t: i have some writing paper.教师告诉学生：writing paper性质等同于以前所学的newspaper,是不可数名词，两张信纸可以说two pieces of paper，一些信纸叫some writing paper。
②chant: writing, writing, writing, writing, paper, i have some writing paper.
③教师走到台下，与个别学生操练can i have some writing paper?引导学生说what for?
④t: i want to write a letter.
ss: sure. here you are.
⑤师生交换角色，话题为学生向老师索要信纸。
3、 teach: write a letter
①t：在三年级学字母时，letter解释为字母，而在这里，letter则解释为信，write a letter解释为写信。
②教师范读letter, letter, write a letter。
③学生齐读letter, letter, write a letter。
④play a game:绕口令
write, write, write a letter,
letter, letter, write a letter,
let’s, let’s, let’s write.
⑤拼读letter。letter, letter, l-e-t-t-e-r, letter, letter。
⑥拼读write a letter。
4、 teach: an envelope
①t: yesterday evening, i wrote a letter to my teacher. now, i need an envelope.教师边将信塞进信封。
②教师范读an envelope, 从不同方位给学生示范，采用分音节教学法，enve-lope→envelope。
③男、女生分角色读an envelope, an envelope, i have an envelope。
④四人开火车读an envelope, an envelope, i have an envelope。
⑤扩词练习。
for example: an envelope, an envelope, a red/ yellow/ white/ nice envelope, an orange/ old envelope。
5、teach: glue
①教师拿起刚才塞进信封的那封信，发现封口还没有贴好，相机说：look, it’s open, can i have some glue?顺势引导学生说sure. here you are。
②glue属不可数名数。
③教师范读。
/u:/ /u:/ glue
glue, glue, glue, some some glue
④学生模仿读。
⑤开火车拼读：glue, glue, g-l-u-e→glue, glue.
step 3 look and say
1、出示c部分第一幅图，让学生仔细看图，理解图意，运用句型can i have a/ an/ some…? what for? i want to… sure…here you are.对话。
2、出示第三、五幅图，同桌两人运用以上句型进行对话。
3、指名两至五组表演。
4、这部分为四会内容，教师有必要范写一幅图，其余三幅图请学生参照板书，当堂完成。其中要向学生特别强调i want to+动词原形。
5、学生书写，教师巡视。
step 4 consolidation
1、listen to the tape, then repeat.
先合上书本听一遍，再打开书用手指着跟读。
2、listen and point.
此游戏先由教师说单词，请两位学生比赛看哪一位指着又快又准，获胜者留在台前，顶替老师的角色，继续进行游戏。
3、a guessing game.
可将本部分词汇设计为谜语，如：liu tao’s mother is now in guangzhou, liu tao is in naijing. he wants to speak to mother. i can help them. what am i?
step 5 homework
1、听b部分所学单词各五遍，跟读五遍，预习剩余单词，听五遍。
2、抄写glue, write a letter各五遍。
3、说c部分第一、三、五幅图各两遍，选择两幅图写下来。
4、继续完成编谜语的作业，下节课在free talk中与大家交流。
板书内容：
1、课题：unit 7 a letter to a penfriend
2、单词：write a letter, some glue.
3、句型：can i have…? what for?
i want to… sure, here you are.
板书设计：
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇6
unit 1 who is younger?
单元教材分析：
本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben, jack和su hai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。
教学目标：
1.能听懂会说、会读、会写单词tall, young, old, heavy。
2、能听懂会说、会读单词和词组twin, minute, centimeter, child, also, chat。
3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?
4.能听懂、会说、会读、会写句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。
5.了解字母组合or在单词中读音。
6.会唱歌曲i wish i was taller。
教学重点：
1.能掌握本单元的四会单词、句型。
2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。
教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。
教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。
课时安排：第一课时：b. look read and learn c. work in pairs
第二课时：a. listen, read and say
第三课时：c. work in pairs d. listen and write
第四课时：e. look, read and judge 练习册a部分
第五课时：f. play a game g. listen and repeat 练习册b部分
第六课时：h. sing a song 练习册c.d.e.f部分
友情提示：
1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。
2. 注重对语法知识的渗透讲解.学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。（详细内容见教参）
3. 注意对“who’s（比较级）than…?”和“whose…is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇7
本单元以“万圣节”为话题，重点学习do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。学生在4b中已经学过do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本单元会话中出现了购物的情境，学生在3b中也学过，因此，教师可采用以旧引新的方法进行本单元的会话教学。本单元要求四会掌握的单词10个，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出现，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等单词以前出现过，在本单元以复数形式再现。教学中，教师要提醒学生注意词形和读音上的变化。
一、教学目标设计
【认知目标】
1、通过给学生创设适当的情景，拓宽视野，了解所学内容。
2、利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。
【能力目标】
1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。
2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。
【情感目标】
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。
2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时。
教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生 进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。
三、教学对象分析
新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。同时，因为学生已初步掌握信息技术技能，能根据老师的要求顺利进行课件浏览，收集信息，进行讨论，并且可以在课后通过网上搜集资料的方式在同学间进行交流或向老师提出课堂上未能解决的疑问等。
四、教学策略及教法设计
教学策略：多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。集图、文、音、像等信息于一体，我自行设计了一个《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件。我还要求学生能利用我们提供的资料参考，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。
教法设计：多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
五、教学媒体设计
信息技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，突出英语学习的形象性与动态感。在制作《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件时，我通过文字和图片的展示，向学生介绍万圣节前夕的场面，使学生对国外的节日有个初步的了解。再由万圣节前夕孩子们佩戴的动物面具，链接到本课时学生学习的动物类单词。这里，我注重发挥信息技术的优势，让学生听动物的声音分辨所学的动物名称。既可以增强活动的趣味性，也可使学生身临其境。通过多媒体系统模拟的动物园，学生们定会尽情得将英语脱口而出。
六、教学过程设计与分析
[step 1: greeting and show the title]
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（课件中封面上的小喇叭按钮）
2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》
[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。
[step 2: presentation1（课件中part1）]
1. introduce the title“halloween”
2. introduce the new word“animal mask”
3.show the names of animals: call the names of animals
[设计思路]：文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
[step 3 consolidation 1（课件中part2）]
1.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place.do you want to have a look?
s:yes.
t:look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
2.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
[设计思路]：我利用信息技术呈现给学生许多动物图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。
[step 4 presentation 2（课件中part3）]
1. revision
play a game : listen and guess “which animal is this?”
2.t:what’s this?
s:it’s a pig.. (升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)
3.同法教授单词“a duck, a horse, a chicken”
[设计思路]：经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如a dog, a cat等，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。
[step 5 presentation 3（课件中part4）]
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[设计思路]：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型do you like…?教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。
[step 6 consolidation 2]
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[设计思路]：众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。
[step7classwork（课件中part5）]
1.do some exercise
2.show the classwork in the picture
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇8
教学内容：6b第五单元第六课时。
教学目标：练习册a listen and number, b listen and match, c look, think and write,
d look and write, e read, think and write，f read and answer.
教学重点：能独立完成a、b两部分听力测试。
教学难点：能在教师指导下完成c、d、e和f部分笔试练习，找到做题方法。
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
教学过程：
step 1 pre-task preparation:
1.say a rhyme: seasons
in autumn, when the leaves start to fall.
i like to run, jump and kick a ball.
in winter, when there’s lots of snow.
the cold winds start to blow and blow.
i stay at home and wait for spring.
and the fine weather it’s going to bring.
i wait for summer when the sun is hot.
then i can play games and swim a lot.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
a listen and number:
本题要求学生听清每段所描述的内容，看清图后再标号。重要的是让学生明白听录音中的关键词。
b listen and match:
本题中有的选项会重复使用，有的是空白选项。应先听懂短文内容，再根据所给内容连线。
c look, think and write:
完成本题前要正确理解图意，认清所画地点和季节特点，并正确拼写单词。
d look and write:
做本题前要仔细看图，认清图画中季节与相关气候后在正确写出所缺内容。注意联系上下文完成本题。
e read, think and write:
阅读短文，熟悉课文内容并正确理解意思，再国家所给内容完成。a项注意写全答案，b项写句子时应注意完整，特别要注意前后人称、时态是否正确。
f read and answer:
阅读短文，正确理解短文意思，再回答问题。教会学生做题方法：带着问题读短文，答案就在短文里。
step 3 post-task activity:
1.pair work:同桌核对练习的答案。
2.group work:小组讨论，有无不一致的地方。有时答案不是唯一的。
step 4 homework:
1.listen to the tape of unit 5.
2.say a rhyme.
板书内容：
summer, cloudy, winter, windy, autumn, spring, countryside, sunny.
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 5 第六课时 来自第一范文网。
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇9
一 教学目标
1 能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。
2 能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
3 能听懂、会说和会读日常交际用语 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…
4 初步了解名词的单复数。
5 了解辅音字母j 和 k 在单词中的发音。
6 能诵读歌谣 fly, fly my kite.
二 教学重难点
1能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。
2能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
三 课时安排：5课时
第一课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3初步认识名词的单复数的基本形式。
二 教学重难点
1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3正确朗读单词 puppet, puzzle.
4比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的读音、语调、表情和动作表演对话。
三 教学准备
1磁带和录音机。
2准备 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和图片。
3新单词卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.
4请学生准备一些文具用品、玩具，要求色彩鲜明。
四 教学过程
a . free talk :
1. good morning/afternoon. / how are you?
2. t: hello.
s: hello, miss fan.
t: what’s that on your desk?
s: it’s a dog.
t: can i have a look?
s: sure.
t: oh, i love your dog.
…
b . presentation and practice
1.介绍生词
1)拿出玩偶说it’s a puppet,跟读。
2)show these toys to the ss and stick them on the bb.
2.介绍句型
1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these sentences’ this is a …’ ‘that is a…’
2)t: what’s this /that in english?
s: it’s a ..
3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss
4)t write down the sentences.
3.介绍名词单复数，生词like love和句型do you like/ love…?及其回答
1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.
2) ask the puppet: do you like puzzles?模拟回答 yes, i do./ no, i don’t.
3) the puppet ask t: do you like …? tell ss the differences between like and love.
4) ss practice.
c. read andsay
1.look at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?
yang ling is in nancy’s home.
yang ling and nancy like puppets.
they like kites.
yang ling and nancy like puzzles.
they don’t love dolls.
2.学生听录音，模仿。
3.自读课文。
4.分角色读。
5.师生分角色读。
6.同桌练习，表演。
7.上台表演。
d. consolidation
game t:what’s this…?
s:it’s a … (guess)
t:do you like this…?
s:yes, i do. i love…
t:here is a … for you.
s:thank you.
e.assign homework
1. 听录音，朗读，表演。
2. 自编对话。
第二课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1.能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.
2. 能正确听说读单词 a balloon.
3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
4. 能朗读歌谣fly, fly my kite
二 教学重难点
1. 能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.
2.能正确听说读单词 a balloon.
3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
三 教学准备
1.准备八张图片及相应的单词卡片，录音机，磁带。
2.让学生准备自己的玩具。
3.板书准备。
四 教学过程
a.free talk
t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)
s: it’s a puppet.
t: do you like puppets?
s:yes, i do. no, i don’t.
教师继续出示其他图片，替换示范。学生练习。
b. bevision
1. review read and say, act it.
2. 复习单词a puppet a puzzle a doll, 学生贴图片。
c. look read and learn
1. (气球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?
ss: yes.
t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?
2. play a game: what’s missing?
3. t:look at the picture. what’s this in english?
ss: it’s a car.
t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)
t:who can put it on the bb?
同法教其他单词。
4. play a game what’s missing?
这次要求拼写单词。
d. work in pairs
1.t: look here. what’s this in english?
ss: it’s a pen.
t: what’s that in english?
ss: it’s a book.
学生朗读，书写，抄写。
2. work in pairs.
e. say a rhyme
1. 听录音，欣赏
2. 介绍大义，朗读。
f. assign home work
1. 抄写四会单词和句子。
2. 朗读并默写四会单词和句子。
第三课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1. 通过复习，掌握本单元的单词和句型what’s this/that in english?及其回答。
2. 进一步掌握句型do you like…? 及其回答。
二 教学重难点
1. 能四会掌握do you like… 及其回答。
三 教学准备
1.磁带 录音机 幻灯 玩具 图片
2.统计表
四 教学过程
a. free talk
1. say a rhyme
2. free talk
b. revision
t: now let’s review some words and sentences.
what’s this in english?
ss: it’s pen.
t: do youlike pens?
ss: yes, i do.
t: me, too.
同样的方法复习所有单词。
c. work in pairs
1. 出示表格ask and answer
name
kites
图
puppets
图
puzzles
图
dolls
图
s1
s2
示范，练习
2. practice in groups
3. report
1) how many ss like…?
2) who are they?
d. look and read
1.观察图片，了解大意
2.听录音，读故事
e. assign homework
1. 默写本单元的单词。
2. 用do you like…? 了解别人对物品的喜欢与否。
第四课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1. 通过复习，掌握本单元所学的单词和句型。
2.能比较熟练地在情景中运用句型和交际用语。
3.能初步了解辅音字母j k在单词重的发音。
4.能有节奏地朗读歌谣。
二 教学重难点
1.能综合运用本单元的单词和举行。
2.能正确拼写玩具类的单词。
三 教学准备
1.磁带 录音机 实物投影仪 玩具 六种颜色牌子 水彩笔
2.学生带好玩具河水彩笔
四 教学过程
a. say a rhyme.
b. free talk
t: look! what’s this in english?
s: it’s a car.
t: do you like cars?
s: yes, i do. …
t: here’s a car for you.
学生用自己的玩具操练。
c. read and act
1. 出示风筝的头影片
t: what’s this in english?
ss: it’s a kite.
t: … come here ,please.
s1: all right.
t: look at my kite. do you like it?
s1: it’s nice. i like it.
t; let’s color it.
t: do you like red? …
2. 听录音两遍
3. ask and answer: whose kuite is it? do you like it?
4. 跟读 学生轻声读 同桌分角色读 出示投影编对话。
d. listen and repeat
1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)
ss: 跟说这四个单词，体会。
2. 含有j k的单词 jacket jogging kite
e. play a game
1. 六个人带六种颜色，老师说i like red.有红色的学生把牌子给老师，然后他发口令。
2. 组内玩游戏。
3. 输了说歌谣。
f. assign homework
1.抄写本单元的单词和句型，默写。
2. 背诵并表演read and act
3. 自编对话。
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇10
一:教学目标
知识与技能
1. 巩固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六个单词及日常用语: good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通过朗读,比赛,游戏能听懂,会读,会说book, ruler, pen, pencil rubber, bag六个单词
3. 能熟练的在实际的情景中运用日常交际用语: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培养学生见面用合适的话打招呼的习惯，了解西方国家语言的特点和习惯.
三:教学重点,难点及对策
1. 重点: 学会 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 难点: 熟练的运用日常交际用语good morning! how are you? fine, thank you.
3.教学对策: 表演询问法, 情景交际法, 直观教学法.
四:教学过程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具将这句话演示出来,让学生感知 good morning的发音及意义.
2: 老师依次用 good morning 和学生打招呼.
3: 让学生和老师打招呼,再让学生分组互相打招呼
4: 顺水推舟,用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 师生,生生情景操练:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戏:“找朋友”学生围成一圈随音乐拍手,两位学生在圈中走动找朋友,音乐一停,圈内学生必须与各自朋友互相问好 good morning, how are you? fine, thank you!然后继续找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇11
教学内容：h. sing a song 练习册c、d、e、f部分
教学目标：
1.全面复习巩固本单元所学的单词句型。
2.理解歌曲内容，能准确唱出歌曲i wish i was taller。
3.通过练习，检查学生对所学知识的掌握情况，并以此提高学生的语言实际运用能力。
教学重点：熟练掌握并运用所学的单词、句型。
教学难点：培养学生阅读理解及书写的综合能力。
教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song.
①listen to the tape. ②简单介绍歌词大意. ③sing after the tape.（2遍）
3. free talk
结合学生的实际情况及室内现有物品，围绕本单元词句与学生展开闲谈。
step2 revision
1. listen and repeat.（a部分）
2. listen and answer.（d部分）
①who’s younger, su hai’s aunt or su hai’s mother?
②is the man is black su hai’s uncle?
③is su hai’s father stronger than su hai’s uncle?
④who’s older, su hai’s father or su hai’s uncle?
3. listen and write.（b部分形容词及其比较级）
4. look and write. 出示c部分图片，指导生写出对话。
5. choose and write.
bird, girl, skirt, t-shirt
the tall in the yellow and the blue has a .
step 3 do exercise.（练习册）
1. look, read and write（c部分）
①指导看懂题意. ②指导读懂表格内容及句子内容.
可采用问答形式帮助学生理解如：t: who is taller thon jack? who is younger than jack? who is heavier than tom?…
③生自由练习. ④read and check.
2. look and write.（d部分）
①指导生看图，谈论图意。
如：p1: who’s taller the boy or the girl.
p2: who’s stronger, the policeman or the doctor?
p3: who are heavier, the oranges or the pears?
p4: whose hair is longer?…
②生自由阅读并补充句子。 ③read and check.
3. look, read and write.（e部分）
①talk a bout the pictures.
t: what are they? who’s heavier? whose ears are longer? whose nose is shorter? who’s stronger?
②read the passage in pairs.
③complete the sentences. ④read and cheek.
4. read, write and answer.（f部分）
①read the dialogues in pairs.
②指生对话 ③指导理解对话内容
④answer the questions.
a: who is taller than john? b: is marg stronger than john?
c: what is john good at? d: where are they going?
⑤生自由阅读并完成练习 ⑥check it.
step 4 homework
1. read the text two times（a部分）
2. write the words two times（b部分）
3. make dialogues use the sentences of part c.
板书内容：
b部分词组 c部分句型及图片
板书设计：
教后笔记：
《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween案例 篇12
教学内容：6b第五单元第二课时。
教学目标：part c and e.
教学重点：
能听懂、会说、会读日常交际用语 which season do you like best? i like… why? because it’s…
能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?
教学难点：能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
教学过程：
step 1 pre-task preparation:
1. revision: a dictation.
try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
2. say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
1.ask and answer:
t: which season do you like best?
s1: i like spring best.
t: why?
s1: because it’s windy. i can fly a kite.
pair work “which season do you like best?”
1.group work “which season do you like best?”
2.books open at page 41 c ask and answer:
t gives ss a model: picture 4:
t: which season do you like best?
s2: i like winter best.
t: why?
s1: because it’s cold. i can make a snowman.
3.check answers: picture 1-4.
step 3 post-task activity:
1.talk about the weather:
t: what’s the weather like in spring?
s1: it’s warm and rainy.
t: what do you usually do?
s2: i usually go rowing and fishing.
2.complete the form:
seasonweatheractivityspringwarm rainygo rowing and fishing
step 4 homework:
1.talk about the weather with your parents.
2.surf the internet about the weather in new york.
板书内容：
which season do you like best? i like… why?
because it’s…
what’s the weather like…?
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