６、抄袭害了谁（精选2篇）
６、抄袭害了谁 篇1
教学目标：
1、通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。
2、过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。
3、引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。
第一课时
一、课件展示，呈现矛盾。
1、看录象（第一部分），听故事：《沉重的书包》
思考：（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？
让学生各抒己见
（2）故事还将继续，你知道剧情将会如何发展？
请同学续编故事。
2、录象（第二部分）
（1） 金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。但是，面对这个“优”，
他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。
你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。
（2） 学生发表意见。
3、如果你是他，你会怎么办？
同桌交流，全班交流。
4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？
二、行为辨析：能这样做吗？
1、展示事例（四幅），辅以解说。
2、小组讨论（可选择其中的一幅重点讨论）
3、全班交流。
三、结合生活，实话实说。
1、说说身边的抄袭现象。
表扬自省。
2、补充事例：（1）考试时偷看他人试卷；
（2）考试夹带纸条作弊；
（3）让同学把答案直接告诉自己等。
四、教师小结。
1、作弊害人、害己。
2、作弊行为极不光彩。
第二课时
一、谈话导入：上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人
二、讨论明理
事例一： （大意：一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他却不会写了……）
讨论：你觉得他这样对吗？
如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
事例二： （大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。现在，他很苦恼……）
讨论：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？
你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢？
三、联系实际
同学们，你有过抄袭行为吗？学了今天的课文，你有什么感想呢？写在“心里话”卡片上。
让我悄悄告诉你
四、小结
第三课时
1、小品表演感悟抄袭的危害
（1）学生表演
（2）谈谈看完小品后的感受
2、谈体会体验抄袭的危害
（1）请班中曾经有过抄袭行为的学生谈谈当时的思想实际并结合前两堂课的学习谈谈新的认识。
（2）请其他同学谈谈对抄袭学生以及抄袭行为的看法并说说今后应如何帮助这些同学。
3、深入辩论学会正确认识和对待抄袭
（1）学生展开辩论抄袭是欺人还是自欺？
（2）教师引导学生得出抄袭既欺人又自欺。
4、表看法进一步认识抄袭对己、对人、对社会都有害
（1）学生独立书写对抄袭的认识。
（2）对有代表性的认识全班交流。
5、举一反三初步感悟做人要诚实以诚信为本
（1）进一步说说应该怎样对待抄袭。
（2）教师引导学生说说做其它是也要诚实，以诚信为本。
6、提倡议表决心，杜绝抄袭
（1）在倡议书上签字。
（2）集体表决心。
６、抄袭害了谁 篇2
第6课 抄袭害了谁
教学目标：
通过呈现学生中发生的抄袭事例，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。
课前准备：
让有关学生将p31-32页上的连环画改编成小品《沉重的书包》，并排练表演。
教学课时：2课时
第一课时
一.小品导入，揭示课题。
1、看小品《沉重的书包》（选择学生根据书本p31-32故事《沉重的书包》排练。）
2、想想说说：
（1）金宇为什么要去抄袭？
（2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？
（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？
3、师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。（相机板书：抄袭）他虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。同学们，在不会做题目时，我们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？
二、 阅读体会
1、学生自己阅读文章《我的作文》
2、思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？
3、通过这个故事，你明白了什么道理？
——如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。
4、读故事《马玉奇失去了什么？》。
5、读后思考：
（1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？
（2）她失去了什么？
（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？
（4）从马玉奇的身上，你明白了什么？
——抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。
6、再问：我们小时候都听过《狼来了》的故事，这个故事告诉了我们什么？读了《马玉奇失去了什么？》你现在又有什么新的感受？
三.拓展认识
1、补充故事《作弊也是犯罪》。新课 标第 一网
2、想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪？
四.总结感悟
师：通过上面三个故事的阅读，你认为抄袭害了谁？
生：害了自己，害了家人，害了社会……
第二课时
一、揭示课题：
师问：在上节课的学习中，我们明白了什么道理？
在学生回答的基础上板书课题。
二.联系实际，实话实说
1、在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？
2、请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？
归纳：
因贪玩作业来不及做
这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！
考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬，爸爸妈妈的奖励，同学的羡慕。
抄袭没有人知道，不会被人发现的。
就抄这一次，下次绝不了。
3、你能说说这么做的害处吗？
三.小小判官
1、多媒体出示p33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做的对吗？为什么？
2.思考
（1）当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？
（2）当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。
（3）如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？
（4）为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？
3.有些同学对抄袭不以为然，还这么想——
（1）给别人抄袭是为了帮助别人。
（2）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。
如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？
四 、辩论台
1、师问：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？
2、让学生独自充分思考，在交流。
归纳：抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。
